第9课时认识10
教学内容】教材第26~27页例7及想想做做。【教学目标】
1.使学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10,并初步链接“10个一就是1个十”。
2.结合相关内容培养学生简单的判断、推理及分析能力，拓展学生认知结构。3.使学生体会并建立起与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。【教学重点】
初步建立“10个一就是1个十”的概念，并认真书写数字10。【教学难点】
建立初步的数感，认真书写数字10。【教学准备】
ppt课件、计数器。
教学过程。一、创设情境，揭示课题。
1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面老师给你们讲一个关于“数字娃娃”的故事，看看它们之间发生了什么。
2.提问：小朋友们，数字娃娃1和0站在一起是几呢？1说它和0组合起来比9还大，是不是这样呢？今天这节课我们就来“认识10”。(板书课题)二、学习新知，认识数10
1.出示教材例7情境图：有几个小朋友在跳舞？你能伸出10根手指表示10个小朋友吗？
2.谈话：10个小朋友也好，10根手指也好，都可以用几颗算珠来表示？
我们认识了9,知道可以用9颗算珠来表示，怎样在9颗算珠的基础上摆成10颗？10和9有什么关系？(板书)3.
指导学生写10。
教师批注。第1页。
强调：先写1再写0,占两个日字格，1和0不能分开。教师示范，学生描写、仿写。4.感受10以内的数。
你知道10排在几的后面吗？请小朋友们自己从0开始按顺序读一读直尺上的数。(板书)
5.在计数器上拨算珠，让学生感受10个一就是1个十。三、巩固深化，掌握新知1.做“想想做做”第1题。
我们把10根小棒捆成一捆，拿时不用再数，就知道是10根。2.做“想想做做”第2题。
让学生数数一共有几颗樱桃，伸出双手，数数有几根手指。3.做“想想做做”第3题。
提问：8离10近一些还是离4近一些？比8小的数有哪些？比8大的呢？让学生写一写，再按要求读一读。从小到大记一记。4.做“想想做做”第4题。
说明题意，让学生说说是从哪边数起的。让学生填空再交流。5.做“想想做做”第6题。数一数一共有几只鸭子，再填空。
提问：从左边数起，哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？
追问：10只小鸭和第10只小鸭的意思相同吗？不同在**？
6.比较大小。(“想想做做”第7~9题)四、课堂小结，升华认识。
这节课你认识了哪个数？它有什么特别的地方？五、布置作业。
1.完成教材第27页“想想做做”第5题。2.《同步课时练习》相关习题。【板书设计】
第2页。教学反思】
成功之处]一是让学生通过用小棒表示10,把10根小棒扎成一捆这个活动，使学生初步体会1个十和10个一之间的关系。二是“在计数器上数数”,先在个位上一个一个地数(蓝色珠子),数到10,然后告诉小朋友，满了10颗，我们可以这样表示，老师在十位上拨上一颗珠子(红色珠子)。红色珠子的本领真大，一颗红色珠子表示10颗蓝色珠子。
这样提前渗透计数单位十的意义，并为20以内数的认识打下基础。
不足之处]处理10个一可以组成1个十这个难点时，我觉得强调得还不够，较多学生没有十位上的这个1表示10这个概念，以后还得继续加强这方面的认识。
再教设计]再教学时，要注意在让学生动手操作捆小棒与算理的结合中体现教师的引导。给学生充足的时间和空间去探求“十”这个计数单位，发展学生的思维能力，培养学生自主、合作、**的学习方式。
第3页。
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