认识图形。
教学目标：1、在情境再现中，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能根据这些图形的特点辨认和区别这些图形。
2、在练习和操作的过程中，培养学生的几何直观能力，发展形象思维，提升空间观念。
3、在观察和操作活动中，培养学生用数学眼光观察周围事物的意识，感受这些平面图形在生活中的无处不在；在欣赏和实践中，让学生体会、感受、欣赏数学美。
教学重点：进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能根据这些图形的特点辨认和区别这些图形。
教学难点：能正确区分和辨认长方形和正方形。
教学准备：教师准备：多**课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教学过程：一、情境再现、回顾知识。
教师讲述：同学们，今天老师给大带来个好朋友，我们来认识一下。
这个小人是不是很熟悉呀？它的什么地方让你感到熟悉？
学生回答后，教师讲授：这个小人是由我们学过的平面图形拼组而成的。
这个小人由哪些图形组成的？你对这些图形有哪些了解？
学生回答后，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆。
你能分别说一说这些图形的特点吗？同位互相说一说。
学生汇报后，教师讲述：
长方形：长长方方的，面平平的。四条边，上下两条边相等，左右两条边相等。（你再仔细看看，要不要把红色的特征也让学生掌握？）
正方形：方方正正的，面平平的。四条边相等。
三角形：三条边，三个角，面平平的。角尖尖的。
圆：圆圆的，没有角。
数一数：小人分别由长方形、正方形、三角形、圆组成？
预设： 圆：1个长方形：3个正方形：6个三角形：2个。
我们还认识过一个平面图形，回忆一下，是什么图形？它又有哪些特点呢？学生回答后，教师出示：
学生回答后，教师讲述：对，就是平行四边形，它的面也是平平的，角也是尖尖的，也有四条边和四个角。
2、这个小人有几个熟悉的老朋，我们来看一看。（课件展示）
这些图形是什么图形？
在这些图形上面能不能找到我们刚刚复习的图形？
长方体的面有长方形或正方形。 正方体的面都是正方形。
圆柱的底面是圆形三棱柱的面是长方形和三角形。
3、小人来到了游乐园。
小人到了游乐园，看到了许多我们学过的平面图形？你能找的到吗？
学生观察回答及时地给予反馈。
设计意图：设计学生熟悉的情境导入新课，在情境中，唤起学生对旧知识的回忆，使学生感受到数学与生活的密切联系。同能调动学生复习的兴趣，积极参与到对知识的梳理和复习中去，提高课堂的效率。】
二、梳理知识，形成网络。
刚刚我们本册学过的平面图形的知识进行了回顾和分类整理，下面我们一起来整理一下吧！
师生共同整理，形成知识体系：
设计意图：学会梳理知识是学生必须具备的基本能力，一年级的学生自己梳理尚有困难，教师引导学生对知识回顾整理，使学生进一步理清所学的知识，构建知识网络，形成知识系统。】
三、分层练习，巩固提高。
．基本练习，巩固知识，1）连一连。
温馨提示：1、想想各种图形的特点，然后独立连一连。
2、学生独立完成，全班反馈，反馈时重点说一说各种图形是怎么辨别的，尤其是长方形和正方形。
2）画一画。
在钉子板上画出学过的图形。
温馨提示：我们学过了哪些图形？这些图形有什么特点？你打算怎么画？
学生能画出长方形、正方形、三角形、平形四边形。但是画不出圆。
为什么画不出圆？
让学生讨论，学生汇报交流后，教师强调：
圆是曲线图形，其余图形是直线图形，所以画不出圆来。
3）摆一摆。
有4根长小棒和4根短小棒，选择小棒摆出你喜欢的图形。
预设：学生可能摆出长方形、正方形、三角形、平形四边形。
学生独立完成后，在实物展台进行展示。
设计意图：通过基本练习，帮助学生巩固知识，调动学生学习的主动性和积极性，激发起学生的思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。】
．综合练习，应用知识。
1）分一分。
2）拼一拼。
预设：学生可能拼成三角形、长方形、平形四边形。
追问：如果用4个一样的三角形的又能拼成哪些图形呢，同学们再试一试吧。
3）折一折。
用一张正方形纸折1次，你能折出什么图形？
预设：可能得到三角形、长方形、梯形（点到为止）
追问：折2次，你又能折出什么图形？
生试折，集体反馈交流。
设计意图：让学生动手操作，既可以巩固知识，又能培养学生动手能力。】
．拓展练习，发展新知。
1）找一找。
**是可怕的，**房起到了很大的保护作用。请在**房中，找出我们学过的图形。（渗透防震知识，进行安全教育）
教师讲述：刚刚我们在**房中，找到了很多的三角形，同学们指导为什么人们在建造**房时，大量的使用三角形吗？这个问题我们会在四年级时再深入研究，感兴趣的同学可以提前上网查询，或者像家长请教一下！
2）再找一找身边我们学过的图形，说一说，填一填。
设计意图：练习设计努力体现针对性、层次性、综合性、开放性等特点，加深同学对本节课知识的理解，而且在不时变式的过程中，引导同学学习有趣的数学、有用的数学、智慧的数学。】
四、梳理总结，提升认知。
同学们，今天我们和小人一起对学过的平面图形的知识进行了整理与练习。在摆一摆、折一折、找一找等活动和练习中，我们，进一步认识和了解了长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能根据这些图形的特点辨认和区别这些图形。其实这些图形在生活中无处不在，我们一起来欣赏一下！
（**课件）配上课件。
关于这些图形我们不仅要认识它们，还要知道它们在生活中还有很大的作用，在以后的学习中，我们还会继续研究！
板书设计。认识图形。
长方形、正方形、三角形、平形四边形圆
使用说明：回味课堂，亮点如下：
1、用趣味情境帮助学生回顾知识，深化学生对基本平面图形的认识。
课始创设了用基本图形拼成的小人的情境，在这个情境中引导学生回忆学过的平面图形的知识，再次回归生活，将数学与生活紧密结合，让学生体会到数学学习的价值，深化学生对平面图形知识的认识，并调动学生进行复习的积极性。
2、引领学生回顾梳理知识，形成知识网络。
教师在情境中，引领学生学生通过操作、观察、分析，回顾所学知识，顺利地形成合理的认知结构；教师再在此基础上，引导学生理清脉络，形成知识网络，构建知识体系，掌握复习方法，培养空间观念。
3、、练习设计有特点，有深度、有趣味。
练习设计努力体现针对性、层次性、综合性、开放性等特点，基础练习帮助学生巩固知识，能激发学生的积极性，让学生找到自信心，体验到成功的喜悦；拓展练习，增强学生灵活运用知识解决实际问题的能力，提高思维灵活性，让不同的学生得到不同的发展。在不时变式的过程中，引导同学学习有趣的数学、有用的数学、智慧的数学。
困惑：课本没有将平面图形分成两类：直线图形和曲线图形，但是在练习中，出现了让学生在钉子板上围学过的图形的练习，因为圆是围不出来的，所以我给学生补充了这部分知识，这样处理是否超纲？
另外，对于各种图形的特点的教学，要不要对边和角的特点进行适当的讲解，应该怎样把握这个度，也是我在教学时遇到的困惑。
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青岛版一年级数学下册第十单元第5课时《认识厘米 米》教案
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