人教版小学语文六年级上册第四单元。
作为教学者，面对高年级的阅读课文，我们往往会为难于第一课时，因为我们总是在想：除了教生字词和把课文读通顺外，我要还讲什么？该讲到哪个“度”？
这也是我在接受《只有一个地球》第一课时教学时萌生的第一个念头。在反复的试教中，我越来越清晰了。
第一次磨课反思：如切如磋。
带着疑难，初始备课，我先弄清《只有一个地球》的这篇课文的脉络，知道此篇课文采用了科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文先从宇航员在太空遥望地球所见到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当时地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后，课文告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文的内容不复杂、语句也比较简单明了，对学生来说并不难。于是，我设计了很多的环节，教学内容也很丰富，整节课的行程我安排得满满的，充实的的教学设计给了我不少的信心。当下课铃响起的时候，我的心却沉下来了，原以为充实的课堂出现了分、乱、杂的现象。
看似很多重点，却没了重点；看似内容丰富，却没了逻辑；看似很深刻，却流于形式。一节课下来，我就想从以下三方面进行改进：
1、 对整节课的教学设计进行重新规划；
2、 抓住重点。
3、 引导学生把相关的语句读通、读透。（相关句子如下）
地球、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
4、 加强对学生的有效评价，同时，教会学生评价的方法；
5、 增强课堂教学的语文味。
第二次磨课反思：如琢如磨。
有了第一次试教的反思与总结，并加上反复的琢磨修改。一节课下来，我有了一种畅快淋漓的感觉。
首先，教学设计层次清晰，结构严密，思维清晰。我从课题入手，让学生读课题，利用了直接导入的方法。第二步，初读课文。
在学生读课文前，我出事相关的读书要求，让学生带着任务去读书，使学生在有目的、有方向地去读书，效果会更佳。此时，ppt出示的要求：1、找出生字词和不懂的词语；2、思考：
只有地球第一课时
只有一个地球 第一课时。教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文。2 学习合并法归纳文章主要内容。3 理解宇航员的感叹 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了 的原因。4 学习打比方 列数字 举例子 假设等说明方法，并体会这种说明方法的好处。5 以读激发学生珍爱地球 善待地球的情感，懂得保护生态...
《只有地球》 第一课时
只有一个地球 教案设计。执教者 饶历律科目 小学语文年级班级 六年级 7 班 指导老师 黄敏老师课时安排 2 课时日期 2010年月日 第1课时 一 教学目标 1 理解课题，懂得 只有一个地球 的道理，增强对课文的理解 2 掌握文 现的生字词 3 初读课文，整体感知课文，理解课文内容，明白爱护环境，...
只有地球第一课时
合马小学 四性四环节生态课堂 导学案。编号 011 学科 语文 班级 六 1 学生姓名教师姓名 王倩 日期 2014.10.20 课题 只有一个地球 第一课时 导学准备 1.积累文章中的生字词，如 晶莹 遨游 渺小 璀璨 等，并摘录于预习本上。2.完成学案中 自学自悟 和 训练提升 中的任务 生 自...