《只有一个地球》教学设计。
教学目标:1.认识6个生字,会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文,通过抓住说明要点(段意归并法)慨括课文大意,理清文章思路。
3.学习自然段,抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处,感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学重点:1.认识6个生字,会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文,通过抓住说明要点(段意归并法)慨括课文大意,理清文章思路。
3.学习自然段,抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
教学难点:体会文中运用打比方等说明方法的妙处,感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学过程:一、单元回顾导入。
同学们,第四单元的课文,我们已学过几篇,它们都是围绕“珍惜资源,保护环境”这个主题来写的。在学习中我们还发现这几篇课文的文体各不相同。《鹿和狼的故事》是一篇议**,《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿,《青山不老》是一篇记叙文。
今天,我们要来学习一篇说明文,齐读课题。
二、预习检查。
同学们都预习过课文了,文中有几个生字词比较难写,我们来试着听写一下,我还想请几位同学上黑板来展示。
和蔼枯竭滥用威胁。
快速交流,不一一打钩批改)
三、初读课文,整体感知。
1.那这篇课文像我们介绍了地球哪几方面内容呢?请你快速浏览课文,找一找。
2.整体感知交流。
读了课文,你知道课文主要向我们介绍了什么?
在这个过程中小结概括方法,理清思路。
板书:美丽(1)
渺小(2)资源有限(3-4)
无法移居(5-7)
精心保护(8-9)
四、学习第一自然段,感受地球的美丽。
第一自然段主要向我们介绍了地球美丽的特点。那请你默读第1自然段,划出能体现地球美丽的句子,想想用了什么说明方法并做上批注。
1.映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。
1)说句子,指出说明方法(课件显示),生初谈感受,怪不得要给纱衣加上引号。
2)出示**,进一步感受地球的美。
你们看,这就是裹着水蓝色纱衣的地球。怎么样?
3)句子比较。
既然“纱衣”就是大气层,我给句子做了这样的改动,你看看行不行?
映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。
映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色的大气层。
生说理由。师小结:是呀,用上纱衣,地球就显得更美,更有神秘感了,看来用了打比方的说明方法,地球的模样便生动、形象地展现在读者面前了。
谁来读一读,读出地球的美丽!( 指名读)
2.还有没有这样类似的句子?
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。(交流句子,说明方法)
你能联系生活实际猜猜作者为什么把地球比作母亲、生命的摇篮?(理解“摇篮”的比喻义)
小结地球与人类的关系非常密切,体会打比方的好处。
科学小品文语言特色小结:你看,才学了短短一段话,我们就读到了那么多表达生动形象的句子,这也正是这篇文章——科学小品文(板书)在语言上的一大特色——表达生动(板书)
五、学习第二自然段,感受地球的渺小。
同学们,第一段向我们介绍了地球是美丽的,第二自然段向我们介绍了地球渺小的特点。请你默读第二自然段,找找哪些地方体现地球的渺小?作者是运用什么说明方法来写的?
同样的,请你做上批注。
1.它是一个半径只有6300多千米的星球。
1)生说句子,指出说明方法。
2)6300多千米是多长?不对啊,这么长,为什么作者却说“只有”6300多千米?
3)是呀,你们看:出示**,星空图;生说感受。
4)小结:在浩瀚的宇宙中,半径为6300多千米的地球可以说是微不足道的,一个“只有”就点出了地球在宇宙中的大小,多么准确的用词啊。(“只有”在课件中点红)
2.在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
1)“扁舟”是怎样小的小船?(像一片小树叶那样小的小船)
2)形象的语言文字总能给人以身临其境的画面感。闭上眼睛,想象一下,在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
在想象中,感受地球的渺小、可爱。
3)小结:看来,把宇宙比作大海,把地球比作扁舟,这样的打比方让我们感受到了地球在宇宙中是那么微乎其微,3.理解“渺小”一词,感受总分段落结构。
1)“它是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”同学们发现没有,其实这两句话就是围绕哪一句展开的?
看来这是一个总分结构的段落,先总说地球是渺小的,接着用打比方等说明方法具体表达地球的渺小,这样一写,把地球渺小的特点有条不紊地写出来了。
2)说到“渺小”,你可以给它找个近义词吗?那作者为什么不用这些词来表现地球在宇宙中的大小呢?(生自由说)
是呀,同茫茫宇宙相比,微小、细小这样的字眼已不足以表达地球之小了,作者唯有用表示小的程度更深的一个词——渺小。不得不再次感叹作者用词的准确。
3)感情朗读:(指名读)
同学们,现在谁能用朗读把地球渺小的特点表现出来?
六、同学们,这节课我们知道了地球是美丽壮观的,但是,同茫茫宇宙相比,地球却是十分渺小的,它只有这么大,不会再长大了,你想到了什么?(珍惜地球、土地资源有限……)
是的,这也正是我们下节课要学习感受到内容。
板书设计:只有一个地球美丽(1)
资源有限(3-4作比较。
无法移居(5-7列数字。
精心保护(8-9科学小品文生动、形象。
只有地球第一课时
只有一个地球 第一课时。教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文。2 学习合并法归纳文章主要内容。3 理解宇航员的感叹 我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了 的原因。4 学习打比方 列数字 举例子 假设等说明方法,并体会这种说明方法的好处。5 以读激发学生珍爱地球 善待地球的情感,懂得保护生态...
《只有地球》 第一课时
只有一个地球 教案设计。执教者 饶历律科目 小学语文年级班级 六年级 7 班 指导老师 黄敏老师课时安排 2 课时日期 2010年月日 第1课时 一 教学目标 1 理解课题,懂得 只有一个地球 的道理,增强对课文的理解 2 掌握文 现的生字词 3 初读课文,整体感知课文,理解课文内容,明白爱护环境,...
只有地球第一课时
合马小学 四性四环节生态课堂 导学案。编号 011 学科 语文 班级 六 1 学生姓名教师姓名 王倩 日期 2014.10.20 课题 只有一个地球 第一课时 导学准备 1.积累文章中的生字词,如 晶莹 遨游 渺小 璀璨 等,并摘录于预习本上。2.完成学案中 自学自悟 和 训练提升 中的任务 生 自...