只有一个地球》 第一课时。
教学目标：1）正确、流利、有感情的朗读课文。
2) 学习合并法归纳文章主要内容。
3）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
（4）学习打比方、列数字、举例子、假设等说明方法，并体会这种说明方法的好处。
（5）以读激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学过程：一、理解课题中的“只有”
二、初步感受课文内容。
1、检查预习，认读词语。
2、学生自由朗读课文，读后畅谈自己的心情。（痛心悲伤感动…….
3、每段分别写什么内容，请用一个词概括。（美丽、渺小、慷慨无私、不加节制地破坏、不能移居）
用合并法概括文章主要内容。
4、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）
板书：可爱、易碎。
4、说说地球的可爱和易碎分别指什么？
三、品读１—４自然段。
1、学习第一自然段。
****，展示地球的美丽，用朗读体会地球的美丽。
品析句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
2、引导学生品读“很小很小”。
学习说明方法：打比方列数字作比较，并体会这种说明方法的好处。
做课堂练习题一。
3、学习第三四自然段，理解“再生资源”和“不可再生资源”
理解地球的慷慨无私，板书：无私。
学习说明方法：举例子假设说明。
体会“不加节制”的行为，联系生活实际谈谈。展示**，补充《地球上一天》的资料。
4、 段落对比，体会“本来”的用词准确性和科学严谨性。
？？品读“生态灾难”。说说你知道的生态灾难，想象你看到的画面，补充资料。
5、想象说话：假如没有地球就会。
四、过渡段总结，设置悬念。
同学们，我知道读了这篇课文之后每个同学都有自己的心情，但是老师相信，读完这篇课文没有一个人能高兴得起来的，也没有一个人轻松得起来。每个人的心情都是复杂的，又是沉重的。
那么，你再到课文当中去找一找，仔细找一找，你想想看，到底课文当中的哪些文字，哪些叙述，还有哪些描写让你的心情变得如此糟糕又如此沉重？请在这些地方画下让你颤抖的线条。阅读课文，师巡视。
你在画这个地方时的心情是什么？
你最担心的是你刚才读这段话中的哪个词？
威胁是吧？这威胁都来自于生态灾害。（板书：生态灾难）咱们一起来读读刚才那个同学读过的几句话。
你们要一边读一边在脑袋里搜索，要知道在咱们这个地球上有哪些生态灾难？（师引读）
你知道在咱们这个历史上有哪些生态灾害吗？你知道什么生态灾害吗？
用你们那敏锐细腻的心灵你再细细地去感受那段文字，读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么？（师引读）
看重重的三角符号，这个时候，在你的眼前，你看到的仅仅是这四个字吗？不是，你看到的是什么？
当你读到不加节制这四个字的时候，你首先想到的是哪个词？用不加节制这个我们想到是贪婪、自私你们可以在这个词语下面画上重重的三角符号。将板书画上一个圆圈）我什么都不用说，你一定能发现这两个词语之间存在着多么可怕，多么恐怖的关系。
（师生沉没）正是因为这样，所以我们的作者他才会发出这样的感叹“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处呀！
《只有地球》 第一课时
只有一个地球 教案设计。执教者 饶历律科目 小学语文年级班级 六年级 7 班 指导老师 黄敏老师课时安排 2 课时日期 2010年月日 第1课时 一 教学目标 1 理解课题，懂得 只有一个地球 的道理，增强对课文的理解 2 掌握文 现的生字词 3 初读课文，整体感知课文，理解课文内容，明白爱护环境，...
只有地球第一课时
合马小学 四性四环节生态课堂 导学案。编号 011 学科 语文 班级 六 1 学生姓名教师姓名 王倩 日期 2014.10.20 课题 只有一个地球 第一课时 导学准备 1.积累文章中的生字词，如 晶莹 遨游 渺小 璀璨 等，并摘录于预习本上。2.完成学案中 自学自悟 和 训练提升 中的任务 生 自...
只有地球第一课时
只有一个地球 教学设计。教学目标 1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写 遥望 晶莹 资源 矿物 等词语。2.能正确 流利朗读课文，通过抓住说明要点 段意归并法 慨括课文大意，理清文章思路。3.学习 自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽 渺小的特点。4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知...