蛇与庄稼。教学目标。
1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。
2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。
4．学会本课的生字、新词。练习用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。
5．朗读课文。
教学重点。通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
教学难点。理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。
教学时间二课时。
教学设计。第一课时。
一、教学目标。
一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。
第1页。二）指导学生预习，扫清字词障碍。
三）理清文章脉络，概括段落大意。
四）熟读课文。
二、教学重点。
了解课文内容，理清文章脉络，概括段落大意。
三、教学难点。
分段及概括段落大意。
四、教学过程。
一）导入新课。
同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子……）
说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。
板书：蛇与庄稼）
二）教师范读课文。
要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介绍什么？
事物之间是相互联系的。）
三）检查预习。
1.填写生字表。
2．读准字音。
第2页。本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。
比如：“呻”是翘舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“蹋”是四声音调，在文中易读成轻声。
3．注意字形。
出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。
糟（糟蹋）蹋（糟蹋）
遭（遭受）塌（垮塌）
蓿（苜蓿）肆（放肆）
宿（宿舍）律（纪律）
痰（吐痰）呻（呻吟）
谈（谈话）审（审问）
吟（呻吟）律（规律）
琴（琴声）津（津津有味）
4．查字典或结合课文内容解释词语。
第3页。海啸：因**、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失。
放肆：言行轻率，毫无顾忌。
传播：散布，推广。
密切：人与人之间的关系十分亲近。
呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音。
麻烦：烦琐，费事。
规律：事物之间内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展。
风调雨顺：风雨均匀适度。指风雨及时，适合农作物的生长需要。
显而易见：明显而容易看出来。
繁殖：生物凭借产生的个体，以传代。
5．结合词义，区别近义词、反义词。
近义词：秘密——奥秘。
性命——生命。
糟蹋——糟践。
繁殖——繁育。
放肆——狂妄。
第4页。密切——紧密。
反义词：糟蹋——爱惜。
简单—复杂。
密切——疏远。
四）分段并概括段意。
这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。
第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。
第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。
五）熟读课文。
1．自由读课文，提出不懂的问题。
2．同学讨论，质疑解难。
六）作业。1．读课文。
2．抄写生字、生词。
第5页。
蛇与庄稼》参考教案 第一课时
蛇与庄稼教学目标。1 通过重点词 句 段，理解课文内容，体会中心思想。2 认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。3 了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。4 学会本课的生字 新词。练习用 甚至 掌握 除了 还有 造句。5 朗读课文。教...
《捕蛇者说》第一课时教案
捕蛇者说。柳宗元。教学目标。1.能理解说这种文体的常识2.能对作者作简单介绍3.能正确流畅朗读课文。4.能解释重点文言词 教学中课件出示 5.能把文言文翻译成现代白话文教学过程。一 出示课文标题和作者二 出示本课时学习目标。学生朗读学习目标。三 初读课文，给以下文字注音 见课件 1.学生朗读课文，教...
麻雀》参考教案 第一课时
14麻雀。教学目标。1 通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。2 通过对重点段落的教学，进一步学习 掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。3 学习本课生字新词。4 有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 难点。着重理解第 两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现...