沙河市第二中学附属小学阎莉霞。
教学目标。情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。
能力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。
知识：让学生知道世界有不同的人种，**人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。
学情分析。从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解跟自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。
从学生的社会环境与生活基础来看，伴随改革开放，大部分的学生对不同人种的了解不仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实可能有学生接触到不同的人种。但是总的来说，学生们对不同民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不足。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识积累，学生对于世界文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等方面缺乏认知与需求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生能够理解和认同世界的多元文化，并能从中得到一定的文化知识熏陶。
教学重点、难点。
教学重点是让学生了解世界上有不同的人种，**人种形成的原因，知道各民族不同的文化和风俗习惯。
教学难点是让学生树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。
教学方法和思路。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，通过创设情境，加深学生对不同人种外形特征的了解，激发他们的学习兴趣。通过“不同人种在运动项目上的差异”和“人种的分布”等环节的学习，让学生进一步加深对世界不同人种的理解和认识。从对人名与语言的了解中，让学生体会不同的文化和风俗习惯，使学生易于认识文化的差异性，从而尊重、欣赏和接纳各民族不同的文化和风俗习惯。
教学准备。教师准备：教学课件。
学生准备：查找有关人种的资料和世界各民族不同的文化和风俗习惯。
课时安排 第1课时完成话题“不同肤色的居民”“人种的分布”的教材内容。
第2课时完成话题“有趣的文化现象”的教材内容。
教学过程。生活在地球村的人们第1课时。
活动一认识人种。
1．[**动画：不同人种]
引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）
2．[****：不同人种在运动项目上的差异］
引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。
小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）
设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。】
活动二人种的分布。
1．[**动画：人种的分布]
引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？
2．[**动画：地理环境对人种形成的影响]
引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？
小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：
与地理环境有关）
3．[**动画：人种迁移动态地图]
引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？
小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。（板书：动态性社会性时代性）
设计意图：认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的特点。】
板书设计。不同的人种。
与地理环境有关。
无优劣之分。
动态性社会性时代性。
生活在地球村的人们第2课时。
活动一我所知道的语言。
1．[**动画：世界上的语言]
引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？
2．课外拓展：找找汉语中的外来语。（板书：有趣的文化现象多样的语言）
设计意图：让学生了解世界上不同地区所使用的不同语言。】
活动二文化交流中的碰撞。
**动画：不同的文化习惯]
引导学生结合情境进行讨论：为什么会出现这样的误会？可以怎样避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的文化现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？
设计意图：知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏和接纳这种不同。】
活动三人名中的文化。
1．**交流：不同国家的人名是怎样构成的。
2．起名字：每组列出不同国家的人，按该国的习惯给他们起名字。
3．模拟表演：以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。
4．讨论：从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。（板书：有趣的姓名差异）
设计意图：从不同国家的名字所蕴涵的文化现象中，引导学生认识不同国家和民族在文化上的共性与差异性。】
板书设计。有趣的文化现象。
多样的语言。
有趣的姓名差异。
第一课生活在地球村
生活在地球村 教学反思。运用多 教学。本学年我担任九年级两个班思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以 承担责任服务社会 的理念为出发点，以 国情教育 为重点，以 实现理想选择人生 为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤...
第一课生活在地球村教案
第一框地球村的形成。教学目标。知识与技能 了解地球村的形成原因 理解地球村形成的过程 明白现代科技的发展使人类的通讯方式发生了极大的变化。过程与方法 通过阅读 合作 交流明白地球村形成的原因和过程。情感与价值观 感知现代科技的发展使人类的生活发生了极大的变化，感悟生活在地球村的幸福生活。教学重点 了...
第一课生活在地球村 地球村的形成课堂训练单
5 小明的经历说明。a 网络给我们的生活带来了便利 b 网络可以解决任何问题。c 通过网络结交朋友是最好的方式 d 网络里面的信息不真实。6 关于网络交往，下列认识正确的有 网络交往扩大了我们交往的领域 网络交往改变了以往的交往方式，实现了古人 天涯若比邻 的梦想 网络是个虚拟的世界，网络交往要警惕...