《生活在地球村》教学反思。
---运用多**教学。
本学年我担任九年级两个班思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有-步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点：
一、树立“依纲扣本，不唯教材”理念。新课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。
所以，我决不照本宣科，教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁，为此，我认真钻研教材，利用网络制作ppt,学习多**的运用，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材，比如：在学实施科教兴国的发展战略这一框题时，我结合“神舟七号”载人飞船发射成功这一热点时事，结合教材进行补充，这既抓住了教材的重点，又体现了时事，符合中考的要求，突出了思品学科的特点。
所以，在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础，提高技巧。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。
在备课过程中做好“两备”——备教材，备学生；抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。
二、贯彻“以人为本”理念。以人为本，就是以学生为本。新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。
要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性地使用教材，多运用多**教学手段突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学习和成长。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。
我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，认真贯彻“三为主”教学原则——教师为主导，学生为主体，训练为主线，努力提升课堂效率，强化学生素质，提高学生能力和解决问题的技巧。
三、联系时政，点击教材。新课程强调；思品课必须回归生活，思品课的生命力源于社会，所以，必须要善于联系社会热点。适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。
俗话说“源于生活而高于生活”，所以，教师要及时联系身边发生的事例，结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是九年级思品教学的一个重点。比如：第一课责任与角色同在所结合的时事就是“汶川大**”；统一的多民族国家所结合的时事就是“**问题”、“两岸三通直航”等；灿烂的中华文化所结合的时事就是“2024年的奥运会”；人民当家作主的法治国家所结合的时事就是“三鹿奶粉”等等。
通过联系时政，点击教材既激发了学生学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这样学生才会变被动学习为主动学习。
第一课生活在地球村教案
第一框地球村的形成。教学目标。知识与技能 了解地球村的形成原因 理解地球村形成的过程 明白现代科技的发展使人类的通讯方式发生了极大的变化。过程与方法 通过阅读 合作 交流明白地球村形成的原因和过程。情感与价值观 感知现代科技的发展使人类的生活发生了极大的变化，感悟生活在地球村的幸福生活。教学重点 了...
第一课生活在地球村 地球村的形成课堂训练单
5 小明的经历说明。a 网络给我们的生活带来了便利 b 网络可以解决任何问题。c 通过网络结交朋友是最好的方式 d 网络里面的信息不真实。6 关于网络交往，下列认识正确的有 网络交往扩大了我们交往的领域 网络交往改变了以往的交往方式，实现了古人 天涯若比邻 的梦想 网络是个虚拟的世界，网络交往要警惕...
《生活在地球村的人们》第一课时教学设计
沙河市第二中学附属小学阎莉霞。教学目标。情感 态度与价值观 树立人种无优劣的观念，尊重 欣赏 接纳不同民族的文化和风俗习惯。能力 培养学生收集资料的能力和合作学习能力。知识 让学生知道世界有不同的人种，人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。学情分析。从学生的心理特点与认知程度来...