为什么使用“多**”表现信息。
人有视、听、嗅等感官，通过这些感官，人可以感知外部世界，把外界的信息传递到大脑。心理学家的研究表明，通过视觉获得的信息占83%，听觉占11%，如果把两者有机结合起来，会获得更多信息。另外，对记忆力的研究表明，单用听觉，三小时左右能保持所获得信息的60%，三天后下降为15%；单用视觉三小时左右为70%，三天后则为40%；如果视听并用，则三小时左右为90%，三天后为75%。
上述结果说明，如果视、听等多种感官协同作用，有利于保持更多的信息。
以计算机为核心的多**技术将文字、图形、图像、声音、**、动画等有机结合在一起，从不同方面、不同层次、不同角度全方位地展现信息，调动人的视、听等多种感官协同作用，使人在单位时间内可以获取更多的信息，并且使人们对事物的理解更透彻、记忆更深刻。
三、信息活动。
教材通过对“饮用水污染”的调查活动，让学生体会什么是信息的收集、加工、存储、传递等，由此让学生更好的理解信息活动的含义和过程。
1．信息收集。
除了教材中提到的看报纸收集信息外，教师还可以指导学生通过看电视、上网等收集饮用水污染的信息。
**”属于扩展活动，让学生联系自己身边的事，思考还有什么活动属于信息的收集，然后教师可以组织学生互相交流，加深对信息收集的理解：人们为了达到某种目的，有意识的通过各种途径寻找和获取所需要的信息，都可以称之为信息收集。
2．信息加工。
将信息分析、表达出来是信息加工过程。教材中的第5页提供的**，通过让学生观察和描述**“公园一角”中人们的活动，也是信息加工的过程。
**”通过观察四幅**：绘画、做实验、上课、写作业，让学生更进一步体会什么是信息加工。教师可以组织学生说出更多信息加工的例子，通过自己体会的实例来理解信息加工的含义。
3．信息存储。
将信息以各种形式保存起来就是信息的存储。教材介绍了我国从古至今存储信息的形式，让学生逐步了解信息存储的变化。
4．信息传递。
把信息传送给另一方的过程就是信息传递。教材中提供了几个信息传递的例子，让学生从多方面理解信息传递。教师还可以指导学生列举出其他更多的例子来体会信息的传递。
四、信息技术。
在学生了解了有关信息的情况后，水到渠成进一步了解信息技术的有关知识。
教材中第6页的“信息岛”介绍了五次信息技术革命的有关情况，让学生了解信息技术的逐步发展历程。
实践作业”是针对本课知识的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习，通过完成作业可以对本课内容作一个总结。
作业1需要了解的信息有：奥运会各个项目的比赛时间、地点、票价、交通路线、食宿情况，可以通过电视、广播、报纸、杂志、网络获取信息，也可以向其他人咨询等。
作业2则进一步巩固信息的收集、加工、存储和传递等活动。
第一课我们生活在信息时代
教材分析 我们生活在信息时代 是冀教版初中七年级信息技术教材第一单元的第一课内容，主要向学生们介绍了什么是信息，信息的表现形式以及信息活动，从而进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习 生活的关系。学情分析 七年级的学生对学习信息技术兴趣很浓，但认知水平有限。作为本单元第一课，一定要将抽象...
第一课我们生活在信息时代
对于某些学生来讲，这部分内容也许不很容易理解，教师可适当点拨引导学生理清信息 信息表现形式 信息载体等概念的逻辑关系帮助学生理解。该部分的 给出了家庭生活的一个片断，学生仔细观察 中的人物的活动 看书 听收音机 看电视 上网 联系自己的生活经历，和同学讨论图中人物接受了哪些形式的信息，其中哪些属于多...
我们生活在信息时代七年级导学案
第一课我们生活在信息时代。北口中学 刘红芬。学习目标 1 了解什么是信息及信息技术对人类生活的影响。2 使学生了解信息的定义 特征 重要作用以及信息的表现形式 了解信息的传递过程 认识人类的信息活动及信息社会，了解信息的价值 了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用。3 激发学生对信息技术的...