“自学互帮导学法”课堂教学设计。
课题。乘法运算律及简便运算。
课时。第一课时课型。
新授课。修改意见。
1.经历在计算和解决问题的具体情景中探索发现乘法交换律、结合律的过程。2.理解并掌握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。
教学目标。3.体验数学与日常生活密切相关，培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。
在具体情景中探索发现乘法交换律、乘法结合律。
教学重点。教学难点掌握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。
学情分析在前面已经学习了小括号能改变运算顺序的基础上，要掌握乘法的结合侓是比较容易的。
学法指导自学互帮导学法。
教学过程。教学内容教师活动学生活动。
效果**（可能出。
现的问题）补救措施修改意见。
学生举出的算式。如：本课时学生数。
与数相乘的特殊性。
标准实验教科书（西15×2＝2×15
不容易看明白。所。
出几个有这样规律。
南师大版）四年级8×5＝5×8以，对怎样交换因。
的算式吗？数的位置就很迷。
下）第17～18页、
茫，也很容易出错。
教师：观察这些学生1：两个因数交换。
例1～2，练习四第1
算式，你发现了什位置，积不变。学生2：这。
题。么？就叫乘法交换律。
教师：你能用自（学生独立思考后交流）
己喜欢的方式表示。
乘法交换律吗？
教师：如果用a、
学生：（a×b=b×a）
b表示两个数，这个。
规律可怎样表示。
呢？出示课件3
2.教学例2
学生：独立思考，列式解。
教师：出示例2
答。然后在小组中交流解。
情景图课件4题思路和方法。全班汇报，义务教育课程。
1、出示课件2：
教师：你还能写。
要多指导学生观察两数相乘的特殊性。
口述数学信息和解学生：对这两种算法进行决的问题。教师板书。（8×24）×6＝
观察、比较，有什么相同点和不同点？
192×6＝1152（户）
1152（户）
板书：（8×24）
教师：出示课件5：观察算式，有同样的特点吗？每排的两个算式的结果相等吗？谁能说出这几组算式的规律？
学生：独立计算，验证自己的猜想，全班交流。
学生1：每个算式只是改变了运算顺序。
学生2：每排左、右两个算式计算结果相等。学生3：三个数相乘，先算。
前两个数的积或者先算后两个数的积，值不变。
教师：谁知道这个规律叫什么？教师板书：乘法结合律。
教师：如果用a、b、c表示3个数，可以怎样表示这个规律？教师板书：（a×b）×c＝a×（b×c）。
教师：这个规律就叫乘法结合律。小结：同学们，我们一起总结出了乘法交换律和乘法结合律，下面看同学们会不会用。
教师：出示课件6
学生：这叫乘法结合律。
学生：（a×b）×c＝a×（b×c）。
学生：独立完成，全班交流。
板书设计见课件。
教学反思。
乘法运算律及简便运算第一课时
第一课时。课型。新授课。修改意见。教学目标。1.经历在计算和解决问题的具体情景中探索发现乘法交换律 结合律的过程。2.理解并掌握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。3.体验数学与日常生活密切相关，培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点。在具体情景中...
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对数及对数的运算第一课时
曲阜市第一中学导学提纲编号 高一年级 数学必修1 05使用时间 2018 10 15编制人 翟桂芝。2.2.1对数与对数运算 第1课时 班级 姓名 小组 学习目标 1.理解对数的概念，掌握对数的基本性质。2.掌握指数式与对数式的互化，能应用对数的定义和性质解方程。2.用对数的定义和性质解方程的基本步...