4．四个太阳。
一、谜语引路，揭示课题。
1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗？——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。 谜底是——？真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！
2．“太”和 “阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢？（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！）
3．怎样才能写好它们呢？
1）先看看“太”字。谁来提醒老师？ 生观察后指名交流。
师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。
2）再来看“阳”字。
—“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。
—还有哪些地方需要提醒老师的？生观察后指名交流。
—师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。
4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。
过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢？
二、初读课文，快乐识字。
1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢？（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢？
2．你们敢跟老师挑战吗？（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：
（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。
明白吗？开始——
3.学习生字新词。
过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。
1）谁有勇气读第一行？
a．指名读，**车读。
b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢？（指名交流）。—那我们在读的时候可要看清楚了。
c．男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；——女生动听。）
2）第二行谁来试一试？
a．指名读，**车读。
b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢？（指名交流）。
c．分组比赛读。相机评价。
4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读）
5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗？是怎么记的？——学生交流。
三、再读课文。
过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。
老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗？课文一共有几个自然段？请4个小朋友读课文。
（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳？
开始吧。
2.交流小结。
四、学习第一自然段。
过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢？
1.出示**：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀？为什么？（学生练习说话）
2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望呢？
课文中的小朋友也有一个愿望，是什么呢？大家来读一读第一自然段。
3. 交流：你从课文里读懂了什么？
预设1：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。——对，这就是小画家的美好心愿。）
预设2：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。
—（出示）你们看，绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉 ）；
绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉 ）；
绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉 ）；
绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉 ）；
小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——到处。一起读这句话。
4.再读“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”谁来把自己的感受读出来？
随机评价：—“到处”语调上扬，读得特别有味道。
—真了不起，你还读出了停顿。
—柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。
5.齐读第1自然段。
6.师总结：今天，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。下节课我们还要继续学习第自然段，相信你们一定能知道这个小朋友为什么要画不同颜色的太阳。
五、指导书写。
1.学习“因”。
—还认识吗？怎么记字形呢？**需要提醒大家在写字时注意呢？（学生交流。）睁大眼睛，跟老师一起书空。
2.写字之前我们来做手指操。
太”“阳”“因”。
3.下面就打开语文书，把这3个字分别描一个，写一个。“练字先练姿”摆好姿势。头正身直脚放平，还要做到3个一，看谁最先做到。
4.（教师巡视。）写好的拿给同桌看，同桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太好，帮他提个醒。
部编版《太阳》第一课时公开课教学设计
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