《画家笔下的色彩》第一课时备课。
年级。7年级。
科目。美术。
备课人。单元内容。
本单元按照课程标准“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重。教材以“向日葵”**导入，一方面从梵高作品感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征及画家笔下的色彩。教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏，呈现一幅幅色彩作品，对其色彩知识进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和生活的关系。两课时2024年10月（45分钟）
单元授课时间。
课标与教材。
本单元选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩的情感反应，并运用色彩进行自主表现。按照课程标准“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。
教材以“向日葵”**导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。要求学生尝试改变向日葵的色彩、感受画面对比效果，使学生在欣赏感受的基础上加强情感体验。
教材还安排了不同风格的美术作品欣赏，丰富学生的审美经验，从色彩情感方面使学生对美术作品作出积极的反应。学生通过对抽象、具象的美术作品的色彩分析，认识色彩的和色调，运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色彩表现，其二直接用色彩表达自己的某种感受，为教学开展提供灵活的选择。
学生作业侧重色调、对比、色彩搭配等方面的评价，为教学评价提供参考。
学情分析。初一年级的学生，对色彩知识有一定的接触，与生活联系密切。学习色彩油画作品的造型手法，并能把所学知识运用到绘画作品中，具有创造力、想象力新颖独特。
知识与技能。
学生体验不同色彩及色调给人的不同感受，认识色彩，了解色调及冷暖，通过欣赏梵高的艺术作品，更能深刻理解色彩的性质与意蕴。
教学目标。过程与方法学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现，尝试各种各样的笔触。
情感态度价值观学生发挥个性的表现，培养自己获取知识的能力并把情感释放在绘画作品中。
教学指点重点、难点分析。
课型课时安排。
单元知识：两课时（一为欣赏讨论、二为表现创作）
通过对《画家笔下的色彩》的学习，使学生认识色彩，学习一些色彩的有关理论知识，尝试着在生活当中运用色彩，了解和表现自我，这是本课的主要教学内容和目的。对色彩的感受人与人之间都存在着个体差异，我们不可能，也没必要使其形成一个统一的认识，只能对学生进行“启发”﹑“引导”,通过欣赏--感受--体验来唤起学生对色彩的情感反应。在教学过程当中，注重与学生的交流互动，充分发挥学生的主动性，拓展学生思维，这不但是新的实验教材的基本要求及重要体现，同时也符合《全日制义务教育美术课程标准》的基本精神。
在课堂上的美术教师只是一个引导者，而更重要的是学生自己的情感体验与主动学习。教学重点和难点：色彩与情感之间的联系难点：
色彩在生活当中的运用。
课型：造型·表现课时安排：一课时。
本节课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。
教材提供的向日葵**导入新课，唤起学生对色彩的情感反应。教材说明色彩在绘画创作上的独特作用，选择了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，从主题与色彩的情感表现和画家的艺术魅力而言，凡·高的《向日葵》无疑是很有说服力的图例。从色调、对比色彩的运用等方面予以分析，对其细节放大，加强视觉效果。
教学可以此为切入口，对其他美术作品从色彩角度进行详细分析，学生通过欣赏，感受色彩的表现力。画家运用色彩特征能增强作品的情感力量，为此教材提供了几幅不同风格的作品，学生在已有知识基础上进行自主欣赏，培养其基本的艺术态度。对色彩的认识，对色调冷暖的对比感受，学生运用色彩创造表现，可以用来启发学生的创作灵感。
本课重学生感受体验，强调学生在自主**的过程中掌握知识技能，因此教学应创设条件，提供学生感受、体验的环境，在教学组织中教师应利用媒材，生动的语言，积极的启发引导，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。通过欣赏、感受、体验，学生进一步欣赏绘画作品，了解画家运用色彩的本质特征增强作品的情感力量，欣赏不同风格、不同色彩关系的绘画作品，感受绘画作品中色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，从而提高学生的审美情趣。学习活动二要求学生尝试用色彩来表达自己的某种情感或对某事物的感受。
教学重学习态度、参与程度、个性表现等方面的评价。学生作业以自评、互评为主，学生依据一定的评价指标谈创作意图、谈感受学生间相互交流意见。
第一课时教学过程1.导入课题：
同学们，在我们的生活中，世界是五彩缤纷的，我们每天所面对的景物都有着不同的颜色的。比如：天空是蓝色的，太阳是金黄的，树叶是绿色的，等等。每个物体都有着它们各自的色彩。
今天我们就来学习第三课《画家笔下的色彩》，请同学们打开课本第14页，把课本上部分的**以及**下的文字仔细地看一遍。（学生认真看书）板书：第三课画家笔下的色彩（学生朗读课文）
2.介绍作者和作品。
大家喜欢向日葵吗？提到了向日葵，向日葵是一种很受画家喜欢的绘画题材，其中就有我们课本中特别提到的世界最著名的画家之一，荷兰的凡。高先生。
凡。高特别钟爱向日葵，在他短暂的一生里边，画了很多幅向日葵的作品。凡。
高是荷兰人，世界著名画家，后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，可他在艺术上的追求却非常的执著，在他短暂的37年的生命里，创作了大量的艺术杰作，给后人留下了不可估量的精神财富。其中向日葵就是他十分钟爱的绘画题材之一，请看课本，找同学说说你对这幅画的感受？
学习目标。教材处理方法及第一课时教案。
教具准备归纳总结：板书设计。
教师总结：第一：颜色上，在绿色的背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼。第二：用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成对比。
你们想象一下，在这样一个平面的背景上，豪放而又有动感的笔触是不是显得对比十分强烈啊！除了梵高，还有好多画家通过色彩渲染自己的情感。
欣赏《在希望的田野上》、《猴子吹号》两幅画的色彩情感表现，找学生谈谈体验。3.色彩的情感。
刚才，我们共同欣赏各种艺术杰作，他是用金黄色来表现向日葵的，那么，在生活当中你们喜欢什么样的颜色呢？为什么呢？带着这个问题大家先思考一下，然后举手回答。
（学生回答问题）红黄蓝绿白紫橙黑。
很好，每个人都有自己所喜欢的颜色，也有着喜欢它的理由，那么当你们面对自己所喜欢的颜色时，你们会赋予它一种什么样的情感呢？或者说，看到这样的颜色时，你们会产生一种什么样的情感联想呢？现在我就请同学们来把刚才举出的颜色赋予一种情感。
红色：热情喜庆（恐怖）黄色：温暖丰收（下流）蓝色：
深沉宽广（忧郁）绿色：生机自然（沉闷）白色：纯洁明亮（悲伤）紫色：
高雅大方（俗气）黑色：神秘，高贵(孤独)橙色：食欲温暖（庸俗）
嗯，我们给那么多的颜色赋予了一种情感，那么在生活当中你们有没有考虑去运用这些色彩知识呢？是怎样运用这些色彩知识，或者怎样利用这样一种色彩的情感特征来为我们的生活服务的呢？大家可以先讨论一下，思考一下，比如在一些喜庆场合会用什么颜色，要让自己放松一下又会用什么颜色呢？
相互讨论，邻近的四个人一组。（学生相互讨论）老师：好，时间到了，我请几个同学来举例说明一下。
（学生举手回答问题，然后归纳﹑表扬）
欣赏《在希望的田野上》、《猴子吹号》两幅画的色彩情感表现，找学生谈谈体验。
这节课同学们的表现都很棒，能够积极主动地举手回答问题，通过我们大家的共同讨论和积极的发言，我们知道了不同的色彩能够给我们带来不同的情感体验，同时我们也发现不同的人由于体验不一样，或者心态不一样，对色彩的感受也是不相同的，我们还知道，在生活当中可以充分利用这些不同的色彩和他们的情感体验来为我们的生活服务。比如说要让自己有一个轻松舒适的环境，我们可以用一些淡雅的蓝色﹑绿色等来装饰；过年的时候，为了表达我们的喜庆，我们就用红色的纸来写对联；还有橙色或橘黄色的包装能够引起我们的食欲……
4.小结在这一节课中，我们欣赏了凡。高的《向日葵》和主要讲述了同学们自己所喜欢的颜色，以及这些颜色给我们带来的不同情感体验或感受；也讲到了色彩的对比（同一种颜色在不同背景下的感觉是不一样的）。
课堂上同学们都充分展开了自己的想象力，积极主动地回答问题，体现了咱们班良好的班风和学习态度。
5.课上练习。
第一，用色彩表达你的情感，题材自拟；第二，主义色彩的搭配。
多**教学课件、黑板、粉笔示范、挂图。
我们欣赏了凡。高的《向日葵》和主要讲述了同学们自己所喜欢的颜色，以及这些颜色给我们带来的不同情感体验或感受；也讲到了这些色彩在生活当中的运用实例。课堂上同学们都充分展开了自己的想象力，积极主动地回答问题，体现了咱们班良好的班风和学习态度。
梵高《向日葵》色彩性质及意蕴色彩练习课堂习作。
作业布置。尝试画一幅彩画，题目自拟，要求构图饱满、色彩饱和，表达自己情感。
画家笔下的质感 第一课时
课题。画家笔下的质感。课型。欣赏评述。班级。七年级。学科教学目标。1 通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。2 了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆。地去创作和表现。3 培养学生的创新精神和合作意识。重点 运用材料表达质感的表现手法。...
画家笔下的质感 第一课时
课题。画家笔下的质感。课型。欣赏评述。班级。七年级。学科教学目标。1 通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。2 了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆。地去创作和表现。3 培养学生的创新精神和合作意识。重点 运用材料表达质感的表现手法。...
24画家乡第一课时
教学目标知识与技能 1 认识 宽 虾 等12个生字。2 朗读课文，培养学生热爱祖国 热爱家乡的感情。3 鼓励学生用笔画出自己的家乡。过程与方法 根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。情感 态度与价值观 培养学生热爱祖国 热...