使用范围：小学语文（人教版）四年级下册第27课《鱼游到了纸上》（第一课时）教学目标：
1．学会本课4个生字，理解“呆呆地”“唯一”等词语意思。有感情地朗读有关句子。
2．读通课文，了解课文主要内容，感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。教学重难点：
通过重点句段的学习，感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。学习根据提示给课文分段并了解段落大意。教学过程：一、揭题、导入。
同学们，你们看到鱼在纸上游吗？那看了这个题目你想问什么问题？（生：鱼怎么会游到纸上呢？）读课题，关注“游”字。让我们到课文中找找答案吧。二、检查预习。
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1.出示生字生词，检查。
用指名读的方法检查生字读音，用自己喜欢的方式展示。提醒注意“澈”是翘舌音，“聋、港、缸、融”是后鼻音；辨别形近字“微——徽”。
2.想想课文讲了什么事？“鱼游到了纸上”是什么意思？3.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。三、初读课文，理解内容。
1.学生轻声朗读课文，根据提示试着给课文分段，想想每段讲了什么。按下列提示给课文分段：
玉泉观鱼②认识青年③人们赞叹④了解青年。
2.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。
第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
3.指名读难读的段落。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、研读“忘我”
1．现在请同学们快速浏览课文，边读边想：为什么说这位青年是很“特别”的？
2．在学生读课文后指名交流：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了“忘我”的境界。
3．默读课文思考：课文哪些句子描写出了青年爱鱼达到了忘我的境界，请划出来仔细研读。
4．交流学习，根据学生回答相机出示语段。
句子一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
1）具体从哪些词语看出来的呢？（老是、呆呆地、静静地、从来不说一句话）
2）“老是”可以换个什么词？
3）你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢？你们体会到“呆呆地”“静静地”是种怎样的神态？(专注、入神)看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。
试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。
4）青年看鱼那么专注，谁能来读一读吗？指名读，全班齐读。句子二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
1）从这句话中你体会到他是个怎样的人？（坚持不懈、忘我）（2）你是怎样体会到的？（抓住重点词理解：每个、一整天、忘了、忘了）
3）这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗？男同学，你们觉得女同学读怎么样？（好）你们有没有信心超过她们？一起来读一读。
4）青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年自己的话说就是？
（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？（胸有成竹）
句子三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
1）这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。
2）还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人？
句子四：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。
1）这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从**看出来他是个忘我的人呢？（“唯一”“他好象和游鱼融为一体了”）
2）“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢？
3）简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读？我们一起来齐读一遍，能读好吗？五、布置作业。
1．巩固词语，正确朗读和书写。2．熟读课文。教学反思：
本文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
第一课时教学中，我想让学生通过课前先学、课内检查交流等方式来引导学生学习，落实基础知识的训练，回归自然教学。在教学过程中把握文章重点的同时，体现语言文字的训练，如我抓住“赏心悦目”这个词，让学生联系上下文。
进行理解并指导学生造句，让学生在生活中学语文，用语文。授课中我还特别注重读书的训练，自由读、默读、个人读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。
课堂教学结束了，留下的思考很多。
1．对于学生的评价还不够准确丰富，评价应该有层次性，这样才能激励学生在思考上逐层深入；知识上只注重了语言文字的训练。
2．对学生的能力缺乏自信，总怕孩子们答得不够精彩，有时想帮助他说完整，就有些抢学生的话。
3．因为课堂容量大，生怕讲不完，有些问题没有深挖，点到就走，拓展没有展开，学生的主体性发挥得不够到位。
鱼游到了纸上第一课时
27 鱼游到了纸上。第一课时。教学目标 1 知识与能力 认识4个生字，会写11个生字。正确读写 花港 一壶茶 鱼缸 罢了 徽厂 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 等词语。2 过程与方法 读通课文，整体感知文章的主要内容与文章的思路 抓住重点词句，想象理解鱼是怎样游到心里 感受用词的准确与丰富 抓住重点词...
27鱼游到了纸上第一课时
福清美佛儿学校自主发展型五环大课堂语文学道。班级 姓名编号日期编制人 四年级语文组 自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题 27鱼游到了纸上 第一课时 自研课导学 晨读课 30分钟 目标1.自学生字词，理解 赏心悦目 一丝不苟 唯一 等词的意思。2.理解课文内容，感知课文大意。预习课 晚自习20分钟 ...
鱼游到了纸上 第一课时
鱼游到了纸上 第一课时教学设计。教学目标 目标一 我能读写本课的生字词。目标二 我知道课文的主要内容。教学准备 课件。教学过程 环节。一 板书课题。师 同学们，今天咱们要学一篇新的课文。看老师板书课题 27 鱼游到了纸上 注意 游 字。不要写错了。好，齐读课题。生 鱼游到了纸上。师 不错，再来一遍。...