教学目标。1.掌握本课生字，能够正确、规范地书写。
2.初步了解诗句的意思，能用自己的语言描述这两首古诗的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。培养学生对古诗的初步感受能力。
3.有感情地朗诵两首诗，并背诵。教学过程。
一、导入。同学们以前都学过很多古诗，你认为我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知识？（板书：题目、诗人、诗意、诗情）那么我们就试着来读懂第一首古诗。
二、学习《鸟鸣涧》
1.板书课题，齐读，你从题目中都了解到什么？（重点在鸣、涧二字的字义理解上）
2.这首诗是谁写的？出示**。你了解他的生平吗？谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。
王维，是盛唐诗坛上极负盛名的诗人。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的代表。看来，同学们通过查阅资料了解了诗人的情况。完整板书：初读解题知诗人）
3.大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。（自由朗读，指名读，齐读。）
看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？
熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）4.小结：
看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请每个四人小组的组长把同学们对诗句意思的理解归纳起来，进行全班交流。
5.学生自学、交流：
1）哪些地方读懂了？（2）有没有没有解决的问题？
3）谁能把全诗的意思说一说？过渡：看来，同学们在细细的朗读讨论过程中运用自己的方法把诗意弄明白了。
完整板书：细读讨论明诗意）
6.记得我们在介绍诗人的时候，提到：唐宋八大家中的苏轼对王维的评价是“诗中有画”，“画中有诗”。
那么，让我们一起来感受一下是不是这样的。请同学们边读边想像，说说在你脑海中都出现了什么样的景物、怎样的画面？
7.交流，重点理解小鸟是被什么给惊吓了？为什么会这样？作者在山林里的心情是怎样的呢？（体会当时山林的静谧和作者闲适的心情、对明月及大自然的喜爱之情）
通过再次有感情地诵读，同学们想像到当时的情景，体会到作者当时的心情。（完整板书：诵读想像悟诗情）
8.我们一起带着作者当时的心情来诵读这首古诗。三、学习《暮江吟》
1.总结学法：哪位同学来总结一下，刚才我们是怎样学习《鸟鸣涧》这首古诗的？
初读解题知作者；细读讨论明诗意；诵读想像悟诗情）我们就用这种方法，再来学习一首古诗《暮江吟》。（板书课题。）2.
自由组合成学习小组，自学《暮江吟》。3.交流学习体会：
欢迎同学们进入“学古诗挑战赛”，出示挑战等级。
三星级：说说题目的意思，介绍作者的资料。（重点解释暮、吟）四星级：
描述这首诗的情景。（重点理解“残阳”“瑟瑟”“可怜”的意思）五星级：带着作者当时的情感，有感情地朗读诗歌，画出这幅情景。
4.小结学生的表现。四、总结。
1.两位诗人选择了静、夕阳这两个不同的角度来描述月夜的美景。同学们还知道哪些有关月亮的诗句？
第一课古诗二首
1 古诗二首。教学目标 知识与技能 会认11个生字，会写8个生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。过程与方法 让学生在语境中整体认读 自主识字，引导学生联系生活实际识字。借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读 想象 体会。情感 态度与价值观 感...
11第三单元第一课《古诗二首》第一课时学案
五语下册第三单元第一课 古诗二首 第二课时学案。课型 新授主备人 五语备课组。学习目标 独立认字学词。认字1个，写字2个。1.正确 流利 有感情的朗读 背诵古诗。2.想象诗句所描绘的景象，体会诗文中所蕴含的道理。学习重点 正确 流利 有感情的朗读 背诵古诗。学习难点 4.想象诗句所描绘的景象，体会诗...
外国诗二首》第一课时作业 学生版
第一课时 假如生活欺骗了你 练习 学生版 学生姓名家长签字。一 基础知识及运用。1 假如生活欺骗了你 作者诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，俄罗斯伟大的民族诗人 家，史称。2 给下列加点文字注音，并解释词语。忧郁镇静瞬息怀恋。3 诗句 不要悲伤，不要心急！心儿永远向着未来！中感叹号表达的语气是和，告...