27．古诗二首。
教学内容：学习古诗，识字。
教学要求：1、学会6个生字（含1个多音字），认读6个字。
2、了解每首诗的内容，感受春天和大草原的美丽。
3、朗读课文，背诵课文。能按要求把诗句补充完整。教学重点：朗读诗歌，感受诗的意境。
教学难点：背诵两首古诗。
教学时间：2课时。
第一课时。教学内容：学习古诗《绝句》
教学设计：本课是古诗，读起来朗朗上口。采用配画、想象、****等多种形式引导学生朗读，使学生体会到春天美景，感情得到升华。
采用小组合作给古诗配画，学生的合作意识得到增强，充分发挥了想象力。制作优美的课件，美丽的画面，和谐的色彩，悠扬的**，使学生得到美的享受。
教学目标：1、在听**，正确、流利、有感情地朗读，画画想像等环节中，理解诗句的意思，感悟诗情。
2、背诵诗文。激发学生热爱大自然，热爱春天的情感，并从中受到“美”的熏陶。
教学重点：引导学生抓住字眼，通过想象，听**，画画，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。
教学难点：体会“泥融飞燕子”的繁闹，和“沙暖睡鸳鸯”的悠闲。
教学过程：一、引入。
同学们会背这首诗吗？两个黄鹂……（学生接背）这是唐代大诗人杜甫写的《绝句》，今天我们再来学习一首《绝句》（课件出示课题），它的作者也是杜甫。
绝句在这课是生字，但它们可是我们的老朋友了，大家快。
和他们打个招呼吧，读一读。
二、初读，读准字音。
1、这首诗写了什么内容呢？我们来读一读。
2、指导认读词。
这首诗中有一个词是我们今天要学的认读词，（课件出示鸳鸯的**和文字）大家读读。
这就是鸳鸯，是一种水鸟，看，它们羽毛的颜色多美丽呀！在诗中的诗句是沙暖睡鸳鸯。咱们一起读一遍。
3、下面我们再来读读这首诗（课件出示诗的内容），要注意把字音读准，读出诗的节奏来。
自由读。指名读。
三、多种感官参与，感悟诗意。
1、读完这首诗，你眼前出现的是什么季节的景色呀？
2、你从这首诗的什么地方感到这是春天呀？快找一找。
默读，边读边画。
指名汇报。指导：其实诗中还有两个词也能说明描写的是春天。
泥融。“融”查字典理解。还有一个是迟日。
古代有一本书叫《诗经》，上面有一句诗是：春日迟迟。是说春天到了，太阳照的时间长了，人们就把春天的太阳成为迟日。
3、如果让你把这首诗画成画，你认为这幅画中应该画些什么？和同组同学商量一下，一起完成这幅画。
师巡视指导，指出不足。
4、展示：贴到黑板上，给大家说说你们都画了什么。
都谁把春风画出来了？
大家一起看一看，我们把这首诗表达的意境画出来了吗？
5、下面，同学们再把这首诗读一读，边读边想像春天的美景。
看，这是不是你头脑中的画面啊？在春天的阳光照耀下，山河多么美丽！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。
天变暖了，冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢呢。一对对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。
下面我们再跟着**读这首诗，感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句诗就向我们描绘了一幅美丽的春光图。这么美的诗一定要背下来。
四、学习生字。
我们了解了这首诗的内容，现在看看诗中的这些生字记住了吗？
首先看绝句的绝，你怎么记它呢？观察竖弯钩一笔的位置。
再看句字，这个字大家都经常见，但要把这个字写好就不容易了。观察口字横折一笔在田字格中的位置。
在书上描一遍，再写两遍。注意把字写匀称，写端正。
五、古诗中还有很多描写春天的诗，下面我们来欣赏两首。（课件出示，美丽的画面，抒情的**，古诗内容）
六、作业。1、背诵描写春天的古诗。
2、搜集描写秋天的古诗，读一读，背一背。
板书设计：绝句。
学生的画。第二课时。
教学内容：学习《敕勒歌》
教学要求：读诗体会意境；掌握生字。
教学重点：诵读并背诵这首诗。
教学难点：想象大草原的广阔和美丽。
教学过程：一解题。
敕勒是我国南北朝时北方的一个少数民族，过着游牧的生活。敕勒歌是一首流行于敕勒族中的民歌。
二初读。这首诗歌主要描写了什么内容呢？让我们从诗中找答案吧。
1、 这首诗中有几个生词，我们先读读，要读准字音。
穹庐笼盖。穹庐是毡子做的圆顶帐篷，也就是我们常说的蒙古包。看！这就是蒙古包。看图，这是人们在搭蒙古包。苍苍。
苍苍”就是深青色，想像一下，深青色的天空是什么样？对了，也就是说天空蓝蓝的。看，这就是蓝蓝的天空，用诗中的句子就是：天苍苍。茫茫。
茫茫”就是辽阔无边的样子。我们怎么读才能表现出天空、草原的广阔呢。自己试着读一读。（要想把诗的意境表达出来，就要边读边想像。）见。
在这句诗中，有一个字的读音和以往不同，听老师读，看你们能不能听出来。看见的见在这句诗中读现音，就是呈现、露出的意思。
2、 下面我们再来读诗，要注意把字音读准。
三、悟诗意。
这首诗描写了阴山脚下的草原风光和敕勒民族的游牧生活：
1、前两句，意思是：辽阔的敕勒川在阴山脚下。
敕勒川是敕勒人民居住的平原。阴山，就是指阴山山脉，在内蒙古。这两句将草原的背景衬托得十分雄伟。
2、下面两句，意思是：天空像一个巨大的圆顶帐篷，笼罩了整个草原。
敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，描绘出天空辽阔无比的特点。
怎样读出辽阔的景象呢？自己试着读读。
3、最后三句是流传千古的名句。意思是：蓝蓝的天空广阔无边，绿色的草原一望无际，一阵阵风儿吹过，水草被吹弯了腰，草丛中露出了肥壮的牛羊。
特别是最后一句“风吹草低见牛羊”是点睛之笔，它形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。使辽阔静止的画面变成了一幅活的图画，充满活力。常被人们引用来歌颂西北草原的大好风光。
请你试着读出壮阔无比、生机勃勃的草原美景。
4、全诗二十余字，形象地反映了我国古代游牧民族的生活和环境。下面，你们再把这首诗读一读，边读边想像草原的美景。
5、你能根据提示试着把诗背下来吗？
四、学习生字。
我们了解了这首诗的内容，现在看看诗中的这些生字记住了吗？这首诗有三个生字。
1、首先看笼盖的盖，也是锅盖的盖。“盖”是上下结构，上面是没有尾巴的羊，下面是皿字底 。最后一横要长一些，能托住这个字。
2、下面看天苍苍的苍，也是苍白的苍。“苍”是上下结构，上面是草字头，下面是粮满仓的仓。写时注意中间的人要写得舒展些，下面的笔顺是：横折钩，竖弯钩。
3、野茫茫的茫也是苍茫的茫，“茫”是上下结构的，上面是草字头，下面左边是三点水旁，右边是死亡的“亡”。要注意：草字头就像一个大帽子，盖住了下面两部分。三点水千万不要跑到外面呀。
五指导书写：
1 描红2 说关键笔画3 试写一个4展示5 练习。
六、作业。（以下三题任选一题完成。）
1、 你可以试着用诗配画的方式，把你想像的诗中美景画下来。
2、 也可以用自己的话描述出诗中的美景。
3 还可以用吟诵的方式，表达诗歌的意境。
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