《歌唱二小放牛郎》教学设计。
二课时）教材分析：
是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命，机智的把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。学情分析：
二年级的孩子活泼好动，已学会了许多识字方法，并能灵活运用，能够正确、熟练地朗读课文，对课文有了初步的感悟能力。但本课中“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”、“埋伏”、“后方机关”等词由于年代久远，都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看**，收集资料，使学生对那个时代有一些感性认识，明白王二小为了帮助八路军消灭日本鬼子，英勇牺牲，是抗日小英雄。
但是，二小离孩子们毕竟太远了，许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时，挖掘学生的情感，并由情导读，以读传情成为本课的一个难点。设计思路：
这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲，曾感动和激励了无。
数的人。诗歌的主体部分给二小着色不多，而是从敌人的**、狠毒方面下笔：扫荡---**我们的机关人员和几千老乡；抓住放牛的二小叫他带路；把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。
和这样**的敌人做斗争，二小能表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈，死时“脸上含着微笑”，表现了多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？在教学课文时，我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生，让学生也受到感染呢？
我选择了“以读为本”。把读设计为四个层次：初读---理解读---赏读---品读。
初读，让学生通过自主地识字，把课文读通，读顺。在能准确、流利地朗读的基础上，再理解读，通过抓住重点的词句，了解敌人的**，狠毒，为学生在感情上作好铺垫，憎恨敌人，敬佩二小。再看课件展示背景，让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害，渲染气氛。
这时候让学生赏读，孩子们都怀着满腔的愤怒，读得义愤填膺。仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒，充满着对二小的崇敬。
最后的品读，老师深情的总结，让学生听**品读儿歌，回味课文，余音缭绕，仿佛二小的声音久久回味在胸间，回荡在教室里，让孩子们完全融于其中，不能自拔。
这堂课的设计就是要让学生体验到“读”的魅力。它不是干瘪无味的读，它不是为读而读。它是一环扣一环，就像浪花一样，一浪高一浪，有高潮，有回味，它像一叶偏舟，带着学生去感悟，去碰撞，去回味，我想这就是成功的“读”，让学生在读中理解课文，在读中感悟内涵，在读中体验情感，再在读中渲泄情感，最后在读中审视生活中的。
美丑，明白做人的道理，我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性，这将值得我们永远**下去。教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，感知英雄品质。
4、学习王二小的机智、勇敢，体会今天幸福生活来之不易。教学重点：
学会本课生字，理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情朗读课文。教学难点：
感知王二小英勇献身的精神和机智勇敢的美好品质。教学方法：讲授法、情景教学法。学法：合作**。教学准备：多**课件。教学课时：2课时。
歌唱二小放牛郎（第一课时）
教学目标：1、学会本课生字，指导书写，进行随文识字。学习多音字“挑”。
2、引导学生理解“扫荡、埋伏、隐藏”等词语，理解课文内容。3、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重难点：
1、学会本课生字，指导书写。学习多音字“挑”。2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学准备：课件或歌曲、生字、词语卡片、挂图。教学过程：
一、歌曲导入。
1、**歌曲《歌唱二小放牛郎》，这首歌唱的是谁呢？板书：王二小。
谁能简单向我们介绍一下他？
学生结合课前收集的资料简单介绍王二小的故事。(老师介绍也可以。)2、这节课，我们就来学习抗日英雄王二小的故事——板书：
歌唱二小放牛郎，指名读题，齐读课题。过渡：人们为什么要歌唱王二小呢？
设计意图：通过自己课前找资、看**，听老师说，让学生在头脑中对英雄人物有个印象。】二、初读感知。
1、自由读：读准字音，读通句子，标出小节号。2、王二小是干什么的呢？指名读第一小节相机学习生字“丢”（形近字“去”）。
3、放牛的孩子王二小他做了什么事情呢？指名读第四小节，注意正。
音，分组赛读。
相机学习生字词：敌人（说说反义词，“敌”换偏旁“话、活”，学习新偏旁“舌”。）埋伏（到课文中找一找近义词。）、受了骗：（“受”的形近字“爱”）。
3、他这样做的结果怎样？指名读第五小节，正音，男女生赛读。相机学习生字“战”（形近字“站”）、士”（形近字“土”）、仇”（反义词“恩”）。学习多音字：“挑”。
4、既然把敌人领进埋伏圈这么危险，王二小为什么还要这样做？指名读第二小节，正音，学生质疑不理解的词语。山沟：山沟就是两座山之间的一小块平地。
扫荡：敌人来扫荡的时候会干些什么？师补充介绍：当时敌人扫荡时采取的是“三光政策”：烧光、杀光、抢光。
潜伏：悄悄地埋伏，联系前面学过的词语“潜入”。后方机关：战士在前线打仗，需要后方指挥和支援。隐藏：说一说近义词。同桌赛读。
5、放牛郎王二小什么时候被抓住的？指名读第三小节，正音。顺从：找反义词。学习生字“顺”。识记“抓”，组词。6、齐读第六小节。
设计意图：学生在二年级即将结束时应该具备了基本的独立识字能力，所以老师放手让学生通过课前预习、互帮互助初步扫清生字读音。
障碍，读通课文。通过课件帮助了解“扫荡”，解决了阅读障碍，而且有助于学生进一步体会敌人的残忍，感受乡亲处境的危险】。三、总结练习。
1、王二小的故事感动了所有的人，让我们一起把这个故事读一读。齐读课文。
同桌讨论，这篇课文主要写谁干什么？结果怎样？集体交流。
【设计意图：进入二年级下期，学生具备了初步的阅读理解能力，设计这个问题，可以尝试培养他们的概括能力。】2、分类指导写字。
左右结构：敌、抓、顺、战、仇。其它结构：丢、受、士。
引导学生观察生字结构及笔画位置，指名书写，集体评议，全体练习。【设计意图：进入二年级下学期，学生具备了初步的写字书写能力，但写字书写能力的培养仍然是教学的重点】。
四、作业：1、写生字并组词。2、朗读课文。
设计意图：进一步巩固这节课所学内容。】五、板书：
歌唱二小放牛郎。
敌抓顺战仇丢受士。
《歌唱二小放牛郎》第一课时
歌唱二小放牛郎 教学设计。二课时 教材分析 是歌曲 歌唱二小放牛郎 的歌词，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命，机智的把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比...
歌唱二小放牛郎第一课时详案
歌唱二小放牛郎。教学内容 四年级下册第九课 歌唱二小放牛郎 教学目标 1 掌握歌曲的旋律 2 会完整的唱歌谱 3 采用不同的速度用 lu 音哼唱曲谱。教学重点 难点 1 哼唱曲子 2 掌握两个节奏型。教学课时 第一课时。教学准备 多 课件 钢琴。教学过程 一 情境导入。师 上课！生 起立！老师好。师...
《歌唱二小放牛郎》教学设计第一课时
歌唱二小放牛郎 教学设计第一课时。教学目标 1.了解故事发生的历史背景。2.学习课文中的生字词，并能用生字组词。3.能正确，流利地朗读课文。重点 难点 认识和运用生词 正确，流利地朗读课文。教学用具 生字卡片，录音磁带，小黑板。教学设计 一 导入。1.今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因...