第1课时。
一课题：春天来了。
二教学目标：
1.认识本课生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。
3.正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。
三教学重点：
1.认识生字、写字。
2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。
四教学难点：
理解课文内容，了解春天万物的变化，感受春天的美。
五教学用具：
教学挂图，生字卡片，课堂练习题。
六教学时间：
第一课时。七教学过程。
一、谈话导入，激活氛围。
1．小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）
2．对，春天来了。（板书课题）
3．读课题，强调“春”是卷舌音。
4．春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服都有什么呢？（出示课文挂图）
二、指名反馈图中的事物，教师相机出示**和含有拼音的生字。(15)
2．结合生字表，从上面的字找出生字。（教师用△标出）
3．认读生字：桃、风、冰、燕、柳。
1)小组中自读生字。
2)指名读，并说说怎样记这些生字。
3)**车赛读。
4)抽读词卡。
4．引导仔细观察，找出变化。
1)小组交流。
2)反馈，教师在上图中相机补字词。
5．认读生字：绿、发、芽、融、化。
1)聘请小老师教。
2)组词开花。
3)指名读，互相评一评。
4)齐读。三、初读整体感知(10)
1．自读，比较。问：黑板上少了哪句话呀？
2．认读：风、吹。
3．教师范读全文。
4．学生自由、大声读课文，注意读准字音。
5．个别朗读，众评议。
6．小组比赛。
7．拍节奏齐读。
四、创设情境，巩固生字的认读(5)
1．师导入：春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢！有谁愿意帮她摘呢？
2．出示挂图，（其中花可任意摘下）生摘花。
3．认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。
4．拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。
五、指导写字(5)
1．出示本课要写的字，认读并组词。
2．引导观察异同。
3．师范写。
4．学生书写练习，教师个别辅导。
八布置作业。
说说春天有哪些变化。
九板书设计：
春风吹→放风筝。
桃花开。小草绿。
春天来了冰雪融化万物复苏。
燕子归来。柳树发芽。
蜜蜂飞舞。十教学反思。
第2课时。一课题： 春天来了。
二教学目标：
1．巩固生字，会写飞、风、天、发、冰、桃、雪。
2．拓展延伸，积累词语，练习说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三教学重点：
学会本课生字、词。
四教学难点：
五教具准备： 生字卡片。
六教学时间： 一课时。
七教学过程：
一、巩固生字，熟读成诵(10)
1．生字卡片出示，指名认读并组词。 2．全班齐读，教师强调部分读音。
3．全班齐读，教师辅导4．借用板画用的**，指导背诵。
二、拓展延伸(20)
1．积累词语。
1)风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。（出示课后“读读记记”中的**）
2)指导看图，生反馈后教师板书词语。
春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香。
3)认读。1)自由读2)同桌读。
3)反馈，齐读4)结合图指导识记。
2．练习说话。
1)出示课后“读一读，说一说”的句式。
2)学生自由说，然后反馈。
3)欣赏歌曲《春天在**》。
三、指导写字(10)
1．复习上节课学习的“芽5．学生描红、临写。
2．出示本课要写的字，生再认读6．教师巡视，纠正双姿。
3．引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。 7．展示作业，师生评议，表扬优秀。
4．教师范写，强调“发”的点别掉。
八布置作业：
抄写本课生字。
九板书设计：
春天来了。fēnɡ风 chuī吹 táo桃 lǜ绿 bīnɡ冰 rónɡ融
huà化 yàn燕 ɡuī归 liǔ柳 fā发 yá芽
十教学反思：
第3课时。一课题：我的小天地。
二教学目标：
1．认识14个生字，会写8个生字。
2．在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。
三教学重点：
1．识字写字。
2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。
四教学难点：
引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。
五教具准备：
课文插图，生字卡片。
课时划分： 2课时。
六教学时间：一课时。
七教学过程；
一、谈话导入(5)
1．你们有自己的房间吗？里面都有什么？
2．学生自由发言。
3．师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。
二、揭题、读题(5)
1．读课题。
2．指导读课题。
1)同桌互相读，互相评议。
2)指名读，生评议，师强调一般‘的“要读轻声。
3)再读课题。
三、指导看图，结合识字(15)
1．师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看她房间的一角有什么呢？（出示挂图一：卧室一角）
shū书 zhuō桌 yǐ椅 zi子 nào闹 zhōnɡ钟
shū书 jià架 tái台 dēnɡ灯 bǐ笔 tǒnɡ筒
2．生自由反馈，教师出示生字词卡片。
3．小组自由拼读。
4．指名拼读。
5．齐读。6．**车读。
7．去掉拼音认读并组词。
8．教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。
四、结合生活识字(10)
1．小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？（学生自由发言）
2．彤彤的业余生活可丰富了、可有意义了，她都有干革命了些什么呢？（依次出示**，学生装说，教师出示相关的生词卡片）
3．学生自由读。
4．跟老师读。
5．在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？小朋友们快找一找，再把它圈出来。
6．反馈。7．小组讨论，如何识记这些生字。
8．反馈。9．比赛认读。
五、游戏识记、巩固生字(10)
1．教师导入。
2．教师出示游戏并讲规则。
八布置作业。
你打算如何布置自己的小天地。
九板书设计： 在黑板上贴出生字卡片。
十教学反思：
第4课时。一课题：
二教学目标：
1．继续巩固识字，认清字形。
2．学习写8个字。
3．总结延伸，引导学生积极参加有意义的课余活动，丰富自己的课余生活。
三教学重点：
1．识字写字。
2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。
四教学难点：
引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。
五教具准备：各种活**片、生字卡片。
六教学时间：一课时。
七教学过程：
一、巩固练习(10)
1．做摘苹果的游戏复习生字并组词。苹果可摘下来。
1)指名上来摘苹果，要会读会组词。
2)还要教全班小朋友读记。
以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。
2．以贴邮票的方式，进行认字练习。
3．出示本课的生字卡，再次认读。
二、总结延伸(15)
1．想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈）
2．出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？
3．说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢？（学生自由发挥）
4．教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。
三、指导写字(10)
1．祟要写的生字卡片，要求学生认读并组词。
2．引导学生观察各字在田字格中的位置。
3．教师强调部分字、笔画的书写并示范。
4．教师巡视，个别辅导。
5．选出美观及不足的字，让学生评议。
6．学生再练习。
八布置作业：抄写本课生字。
九板书设计：
我的小天地。
ōnɡ工 shū书 xiě写 dēnɡ灯
zì字 huà画 dú读 bǐ笔
十教学反思：
第5课时。一课题：西柏坡。
二教学目标：
1．认识10个生字，会写其中的8个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
三教学重点：
1．识字、写字。
2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
四教学难点：
理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
五教学时间： 2课时。
六教具准备：课文插图，生字卡片。
七教学过程：
一、谈话导入(5)
1．小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）
2．教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？
3．每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）
4．引导学生借助拼音读一读课题。
5．指名读课题，然后齐读课题。
6．现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？
7．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。
二、初读感知，认读生字(15)
1．教师范读，学生装一边听一边找生字。
2．反馈找生字的情况。
3．认读生字。
1)小组内自主学习生字。
2)指名反馈。
3)教师出示生字卡片，全班齐读。
4)游戏巩固。
4．朗读课文。
5．学生自由读，把课文读通顺。
三、**结合，理解课文(10)
1．教师出示体现西柏坡这一地方特点的**，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。
2．指名看图反馈。
3．教师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。
4．指名反馈句子，集体读一读。
5．深入理解句子的内容。
1)指名读，其它学生评议。
2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。
3)教师小结并板书：
石头多。山窝窝用石磨、石碾。
4)教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。
5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？
6)反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。
6．理解含义深的句子。
1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。
2)大家一起读一读。
3)讨论、交流这句话是什么意思？
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