g、k、h
教学参考。本课包括五部分内容。
第一部分是情境图，图上画的是动物的大家园：老虎用力打大鼓(g)，小灰兔在晾裤(ｋ)子，狐狸高高兴兴滑(ｈ)滑梯，小白兔拔萝卜，骆驼驮大米。引出声母g、k、h。
帮助学生读准g、k、h的音。
第二部分是三个声母g、k、h，配有一幅表示g、k、h的形体图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
一个小女孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第三部分包括g、k、h与单韵母的拼音练习，带ｕ的声介合母和后随韵母相拼的音节。
本课出现的ｈ—ｕg—ｕ、是ｈǔ、gǔ、kù的分解式。
第四部分是一首语境儿歌，与情境图的内容相一致。
第五部分是g、k、h在四线格里的书写格式及笔画笔顺和要求会认的三个生字“哥、弟、米”。
g、k、h的发音及带介母ｕ的声介合母和后随韵母相拼的方法是本课教学的重点，也是难点。
1、指导学生学会声母g、k、h，能读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生读准g、k、h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母ｕ的声介合母和后随韵母相拼的方法。习惯用三拼连读教学法的也可（注意，带介音的音节，有两种拼读方法，教学时只用其中一种）。
3、辅导学生会读儿歌，认识三个生字“哥、弟、米”。
(一)教学准备。
1、配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
(二)教学g、k、h三个声母。
1、看图说话，出示gǔ、kù、hǔ，接着分析音节g—ｕ、k—ｕ、h—ｕ，教学声母g、k、h。
2、教学声母g、k、h的发音。
(1)教师边示范发音边讲解发音部位和发音方法，让学生观察、模仿、感悟，体会发音要领。
(2)结合插图，借助“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助学生读准g、k、h的音。
(3)试验区别发音方法。让学生用手掌对着嘴试验发音时的气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
3、教学声母g、k、h的形。
(1)让学生观察插图，说说g、k、h与插图的哪些部分相似，帮助记忆。
(2)引导学生区别形近字母g—ｐ、
(3)利用顺口溜帮助学生记忆，如“9字加钩g g g，像挺机枪ｋｋｋ一把椅子ｈｈｈ
(三)教学g、k、h与单韵母相拼的音节。
1、指导学生拼读g—ǔ→g
2、按以上拼读方法拼读：gɑ gｅ gu ka ke ku ha he hu
(四)教学带ｕ的声介合母与后随韵母相拼的方法。
1、让学生认读ｇｕ、和ɑ，并组成下面拼式：gu—ɑ、ku—ɑ、hu—ɑ。
2、指导学生把上述拼式拼成音，并板书出来，成为gu—ɑ→guɑ、ku—ɑ→kuɑ、hu—ɑ→huɑ。
3、总结声介合母与后随韵母相拼的拼音要领：“前音后音念分明，两音急读就拼成”。
4、按以上方法，让学生试拼下面音节：
du—o→duo lu—o→luo tu—o→tuo
教学时，教师根据自己的教学实际，也可采用三拼连读的方法进行。其教学步骤如下：
1、分解三拼音节guɑ。g是声母，在前边；ｕ是介母，在中间；ɑ是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
2、讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断。如g—ｕ—guɑ，d—u—o→duo。
3、可用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”
(五)指导书写。
1、讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。在四线格里，g占中下格，k、h占上中格。
2、加强个别辅导。
(六)认读字词，读儿歌。
本课要求会认的四个生字出现在语境儿歌中，儿歌中有六个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行：
1、带调拼读音节ｈǔ、gē、gǔ、huá、luó、tuó。
2、读儿歌。可采用自读、齐读、指名读等方法，让学生学会读。
3、认读四个生字。
(七)实践活动。
1、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
gā—guā kā—kuā há—huá
2、读一读，连一连。
gē dì mǐ
米哥弟。(八)教学时间。
本课教学可用3课时。
(一)复习单韵母和学过的声母。
1、认读单韵母。
2、认读声母g、ｋ、
3、区别。(二)教学声母g、ｋ、
1、教学声母g。
(1)看情境图说话。引导观察，继续训练思维和口头表达能力。老师可先描述“这是一个和睦的动物大家庭，各种动物愉快地生活在这里。
”接着用问题引发看、想、说：“在这个大家庭里有哪些动物？”“它们都在做什么？
”“你觉得它们都在做什么？”“你觉得它们快乐吗””最后师生共同描述全图意思。并引出音节gǔ，接着分音g—ｕ，学习声母g。
(2)教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。
发g时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
(3)让学生观察、模仿，练习发音。
(4)引导学生利用插图上的橄榄枝学习g的形。
(5)利用顺口溜“‘9’字带钩就是ｇ”，帮助学生记忆g的形。
2、教学声母ｋ、ｈ教学方法同上)
发ｋ时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发ｈ时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
(三)教学ｇ、ｋ与单韵母相拼的音节。
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读g
3、指名拼读音节gɑ、gｅ、g
(四)学习带ｕ的声介合母与后随韵母相拼的方法。
1、认读并板书gu、ku、hu和ɑ，组成下面的拼式“gｕ—ɑku—ɑ、hu—ɑ。
2、指导学生把上述拼式拼成音，并板书出来，成为：
gu—ɑ→guɑ ku—ɑ→kuɑ hu—ɑ→huɑ
3、总结声介合母连读后随韵母的拼音要领：前音后音念分明，两音急读就拼成。
4、按以上方法，让学生试拼下面的音节：
du—o→duo tu—o→tuo lu—o→luo
这部分内容，也可采用三拼音的方法进行教学(具体方法见教材说明)。
(五)指导书写g、k、h。
(六)读儿歌，认读生字。
g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
一年级语文教案 语文教案
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