备课时间：10月15日授课时间：
课题：识字 (一)1、一去二三里。
一、教学目标：
知识与技能：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
过程与方法：
1、通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把字写端正写匀称。
2、通过指导学生正确、流利地朗读课文，让学生学习朗读课文，并会背诵课文。
3、通过观察图画，**结合，初步感受课文的意境。
情感态度价值观：
通过理解课文，观察图画培养学生欣赏美景并学会赞美美景。
二、教学重点：
1、认字写字。
三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：生字卡片、插图。
五、教法：引读法、指导法。
六、学法：观察法、对比学习法。
七、课型：讲授课。
八、课时安排 ： 2课时。
九、教学过程：
第一课时。一、课时目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
一）、复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
三）、**结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、**结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）
4、教学生字。
1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、**车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），**车读，比赛读。
2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
3）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三。
第二课时。一、课时目标：
1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2、观察图画，**结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
一）、巩固生字：
1、我会认。
1）变序抽取字卡，学生自由读。
2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：
老师随意点图画，说“我的朋友在**”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
1）摘果子说词语或句子。
出示果树图（上面挂着12个果子，每个果子后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等**，**下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四）、课堂练习：试背课文。2、读一读，说一说，连一连。
四十六一三九八二五七。
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等**。
七、课后反思：
备课时间：10月15日授课时间：
课题：2、 口耳目。
一、教学目标：
知识与技能：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
过程与方法：
通过**结合的方法，了解汉字的构造规律，理字义，认识字形。
情感态度价值观：
培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
四、教学准备：
生字卡片，课文插图。
五、教法：**对照学习法。
六、学法：读记法。
七、课型：讲授课。
八、课时安排 ： 2课时。
第一课时。一、课时目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点：
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。
四、教学过程：
一）、导入：
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田。
2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）
二）、**结合，整体感知。
1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
三）、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
1）看图读字。
出示生字卡片和课文**，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
四）、学习生字。
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。相机点拨指导。
五）、汇报交流。
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
六）、巩固生字。
1、出示生字卡，带拼音**车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“**车”游戏，复习12个生字。
七）、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
3）学生书空。
2、书写“十”。
1）分析笔画。
2）介绍笔顺规则：先横后竖。
3）学生观察课本上的范字。
4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。
第二课时。一、课时目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：
一）、游戏引路，复习巩固。
1、“给字宝宝戴帽子”。
1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
3）**车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)
4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
1）同桌互相考一考。
2）师生互相考一考。
二）、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
2）教师范写，讲述书写要领。
3）学生书空。
4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
2）教师示范写。
3）学生描一个、写一个。
4）评议。5）练写。
三）、练习。
1、读拼音，写笔画。
heng( )shu( )
pie ( na (
2、读一读，照样子口头组词。
火（火车 ） 火苗 ） 火星 ）竹。目。
五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。
六、板书设计：
heng( )shu( )
pie ( na (
七、课后反思：
备课时间：10月15日授课时间：
课题：3、在家里。
一、教学目标：
知识与技能：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；
2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
过程与方法：
通过正确、流利地朗读短文。理解课文内容。
情感态度价值观：
学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、教学难点：
学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
四、教学准备：
生字卡片，课文插图。
五、教法：导学法。
六、学法：对比学习法、读记法。
七、课型：讲授课。
八、课时安排 ： 2课时。
第一课时。一、课时目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程：
一）、游戏激趣，引入新课 ：
1、猜谜语，找朋友 ：
1）连一连，找朋友：
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明**
2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）
2、揭题 ：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里齐读课题
二）、看图读文，学习字词 。
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
1）指名试读，会读哪个就读哪个。
2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）
3）助拼音认读书上的八个词语。
先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
4）认读不注音的词语指名读。 齐读。
5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
**车读。
2、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
1）自由读短文，标划生字词语。
2）小组合作学习，认该生字。
3）检查自学情况。
请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
**车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
3）汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？
4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字 ：
1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
三）、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
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