2．能量的转换。
教学目标】1．让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2．能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个完整的科学**过程。3．乐于合作，逐步培养学生的科学素养；懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。
【教学重点】
让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。【教学难点】
指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：火柴、细铁丝或缝衣针、花生、水(50毫升)、小烧杯或汤勺、软木塞或橡皮泥，纽扣、一根长100-115厘米的线绳。【教学时间】1课时。
教学过程设计】一、教学导入。
1．师：（出示小玩具，师演示）在这个玩具中，你发现它涉及哪些能量呢？学生汇报。
2．师：小玩具工作所需的能量从**来的呢？3．师：揭示课题（能量的转换）二、探索能量的转换。
一）初步感知能量转换的过程。
1．师：能量可以从一种形式转换成另一种形式，这是它的一个重要特征。（出示花生米）2．师：这是什么？它有能量吗？
3．师：同学们，根据桌子上的实验器材，你能设计出一个能量的转换实验吗？学生讨论、汇报（点燃花生米，给试管中的水加热。）
4．师：猜测一下，给试管中的水加热后，可能会出现什么样的结果？引导学生回答：水温会上升，产生了热能。5．师：如何知道水产生了热能呢？
让学生交流得出用温度计分别在加热前后给水测温进行比较。6．小组交流：如何设计实验过程呢？7．学生汇报实验步骤。8．教师出示实验方法：
1）用温度计测出试管中水的温度。（2）用针将半粒花生米固定在橡皮泥上。（3）点燃花生米，加热试管中的水。
（4）花生米燃烧完后，再测一测水温。9．学生分组实验。10．汇报实验结果。
11．师：水的温度升高了，它为什么会升高呢？（吸收了热能）热能来自于谁？（花生米）你能说一说这里面的能量是怎样转换的吗？
12．学生汇报（点燃打火机是化学能转换成了热能与光能，并点燃了花生米；点燃花生米并加热了水，是花生米的化学能转换成了热能和光能。）（教师板书化学能→热能、光能）
13．师小结：通过点燃花生米的实验，我们发现这些能量可以相互转换。
14．师：同学们，在我们周围有各种各样的能量，这些能量时时刻刻都在转换着。老师给你们各组提供了一些物品，你能根据这些物品设计一些能量转换的小实验吗？
并且要说出能量是怎样转换的，有没有信心？（二）自主**能量的转换。
1．请同学们打开信封，先看一下，这里都有哪些物品？小组讨论一下，你们准备怎样设计你的实验？并说一说，你的实验设计中能量是怎样转换的？
2．小组讨论，完成实验记录表。3．汇报讨论结果。4．学生分组实验。
5．汇报实验结果。三、自主**能量的转换。
1．请同学们打开信封，先看一下，这里都有哪些物品？小组讨论一下，你们准备怎样设计你的实验？并说一说，你的实验设计中能量是怎样转换的？
2．小组讨论，完成实验记录表。3．汇报讨论结果。4．学生分组实验。
5．汇报实验结果。
四、拓展应用1．分析生活中的运用。
师：我发现各位同学很能动脑筋，设计了好些方法，而且实现了各种能量之间的转化。师：
生活中还有没有能量转换的现象呢？你能举个例子吗？学生举例。
2．分析p55**图中能量是怎样转换的？3．拓展。
学生设计一个能量转换的**图。五、课堂总结。
板书设计】2．能量的转换。
电能→光能、热能动能→热能、声能化学能→热能、光能。
能量可以从一种形式转换成另一种形式。
六年级下册科学教案 5 2能量的转换 苏教版
能量的转换。教材分析 本课是苏教版 科学 五年级下册第五单元 神奇的能量 第二课，它属于小学阶段学习物质世界的内容。通过对第一课 各种各样的能量 的学习，孩子们知道了能量有着各种不同的表现形式，本课接着引领孩子们研究这些能量之间的关系 它们可以进行转换。并通过实验 体验等活动 能量之间是如何进行转换...
苏教版科学六年级下册《能量的转换》教案
2 能量的转换。一 教学目标。1 知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2 能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种形式的能。3 能在玩 飞旋的扣子 玩具中懂得看似平常的事物理往往蕴藏着一定的科学道理。二 教学过程 一 导入新课。谈话 请同学们看大屏幕，我们来欣赏一段 讲述 能量不仅可...
六年级下册《能量的转换》教案
一 教学目标。过程与方法 能够制作出简单的能量转换玩具。2 能用画图 模式图 图 的方法揭示能量转换的过程。3 能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。知识与技能 知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2 知道能量转换的过程是怎样进行的。3 知道模式图 图是用来结实研究过程和结果...