《应用》创新教案。
教材分析。应用是拓展的又一种途径与形式。本课是全套科学教材的最后一课，意在引领学生不断**，加强学习与实践，在学习中运用知识和技能，在实践中不断充实和完善自己。
通过实际应用，学生将学习的原理物化为成品，不仅可以检验原理的正确应用，也增进了对原理自身内涵或与其他关联原理的理解，还提供了学生合作交流、质疑与改进以及体验成功的机会。
本课主要教学内容有三个部分：
第一部分，介绍应用的价值。教材在开头即说明把科学原理应用在制作上是更大的本领，并说明应用的现实意义在于提高效率，推动人类和社会的发展和进步。为了证实这一观念，教材接下来以**结合的形式例举了张衡、瓦特运用科学原理的伟大发明以及后人利用法拉第发现的磁感应生电的原理制成了发电机，让学生进一步明白把掌握的原理应用在实际生活中是对人类的巨大贡献，说明正是这些巨大贡献改变了人类的生活方式。
第二部分，制作以空气为动力的玩具小车。在前一课，学生制作了气垫汽车，此部分紧接制作气垫汽车的活动，引导学生综合运用四年中所学到的力的知识、材料知识、动力原理等多项内容，来制作以空气为动力的玩具小车，使学生获得一次运用原理进行设计制作的锻炼。为兼顾不同水平层次的学生，教材以提示的方式引导学生思考相关问题，力求使每个学生都进行一次应用实践。
至于比赛，则是为了激发学生的兴趣，并促成学生不断改进制作，提高运用水平。
第三部分，设计并制作小船。如果说制作小车较多包含不自觉运用科学原理的过程，那么此部分的制作小船则要求学生自觉运用原理。教材要求学生先查找有关资料，在借鉴、参照的基础上进行设计，并说明设计原理。
所以，此活动在引导学生应用科学原理上的价值更大。而且，后者在材料、样式、动力等方面给了学生比较大的自由发挥余地，有利于学生充分施展才能，应用所学。
此活动虽属拓展内容，但有条件的话，应尽量让学生做一做，或安排学生在课后自主进行，在课堂上进行评比和交流。
学习目标。1.知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。
2.能利用已学过的知识，制作一些简单的玩具或器具。教学重难点。
重点：在亲历活动中感受应用的意义。难点：制作空气动力玩具小车。评价任务。
1.了解科学家把科学原理应用在制作上的例子。2.会制作空气动力玩具小车。教学准备。
有关张衡发明地动仪、瓦特发明蒸汽机、法拉第发现磁感应原理的资料或相应的音像材料以及放映设备，制作小车的相关材料，制作小船的相关材料。
教学过程。第一课时。
一、引导学生理解应用的意义。
1.（出示历史上把科学原理应用在制作上的例子）谈话：历史上有许多把科学原理运用到制作上的例子。
当一项科学原理被发现之后，一些科学家就尝试着把它应用于人们的生产和生活中，来改变自己的生活。（揭示课题：应用）
2.指导阅读科学原理应用例子。
1)思考：科学家们分别是根据什么原理进行应用的？取得了什么成果？(2)交流。
教师伺机板书或以**出示：
运用原理。**波在固体中传播的原理（张衡）
蒸汽机产生动力原理（瓦特）磁感应产生电的原理（法拉第）
应用成果地动仪蒸汽机发电。
3)思考：你还能想到其他原理应用的例子吗？（继续填写在表中）3.交流：通过以上这些例子，你想到了什么？
4.小结：把科学原理在生产和生活中进行运用并不是一件简单的事情，需要。
在熟练掌握原理的基础上进行设计、制作等工作，还要及时解决这一复杂过程中可能出现的一系列实际问题。
二、指导学生设计小车。
1.教师首先出示一个吹足气的气球，提问：如果一松手，气球会怎样？在学生汇报完之后，教师演示给学生看。
2.谈话：下面我们就要应用空气反冲原理制作一辆小车。看看哪个小组制作的小车跑得远。
3.提问：设计一辆能跑得很远的小车，我们应该从哪些方面考虑呢？
4.组织学生在小组内进行交流。在学生汇报的基础上，教师帮助学生归纳出以下几个方面：
小车的轮子以选择大小适中，轮纹摩擦力较小为好，并且，轮子的轴的安装及与车身的拼装都要恰当，避免卡住等；制作小车的材料尽可能选择轻便的材料，以减轻车子自身的重量；小车的形状以流线型为主，以减少空气的阻力等。（以上这些因素均可以通过启发学生回忆以前所学到相关知识来解决）
5.组织画好设计图纸。三、组织自制小车的比赛。
1.小组按照设计图进行小车的制作。
2.全班进行比赛，评出名次，颁发“最佳制作”、“最佳造型”、“最佳性能”奖。
3.教师组织学生观察成绩较好的小组制作的小车，并要求其他小组的同学进行评价，以便学习别人设计的优点，改进自己的不足，进一步完善自己的小车。
在整个制作过程中，学生可以就发现的新问题继续进行研究、改善，同时，在活动中吸取别人的长处，对自己小车的设计方案进行补充和完善。允许学生在倾听其他小组发言后，提出自己的意见和建议，通过对别人的评价，来反思自己在这方面做得如何，从而真正促进学生之间的交流）
四、小结。1.学生谈本课学习中在知识与态度等方面的收获。
2.教师提示学生：对我们真正的考验，是在解决问题的时候，我们能否考虑到问题的方方面面。
五、布置作业。
1.了解一些科学家的故事。
2.查阅一些关于小船的资料。（形状、材料、动力、用途等方面）
第二课时。一、故事导入。
1.教师介绍“牛顿的故事”。
2.学生介绍自己所了解的科学家的故事。二、进行“船”的信息发布会1.学生交流收集到的船的信息。
2.其他学生在认真倾听的基础上概括出各种船的动力特点。3.提问：你知道这些船都涉及到哪些科学原理呢？
因为学生的知识有限，所以在概括某些船只动力包括涉及到的科学原理时会有困难，教师应给予帮助）
三、组织自主设计船、制造船。
1.教师布置任务：利用易拉罐、塑料吸管、一次性筷子、小木块等物品，设计一艘能抗较大风力的船。鼓励学生自主选择身边合适的材料另行设计。
这一步可在课前先行布置。教师提供的材料是以备不时之需的）2.学生小组根据收集掌握的船的资料进行小船设计。
3.学生画出小船的设计图，写明船的用途和涉及到的科学原理。4.学生按照图纸制作小船。5.作品展示、交流。
6.谈话：世界上并没有最完美的设计，人们总是在不断地修正和完善自己的设计，所以，对于同学们设计的小船，也应该不断地进行修改、完善。
四、作业。1.提问：除了课上应用的这些科学原理外，你还想应用哪些科学原理制作物品？
2.布置任务：运用热空气上升原理制作一件物品。
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