青岛版六年级下册科学《未来家园》创新教案

《我未来家园》创新教案。

教材分析。本课是在学生认识了宇宙及其他星球的存在后，认识地球对于人们的重要性，认识到地球上适合人类生存的环境，进而发挥学生的想象力，设计未来家园。通过前期的学习，学生对太阳系及宇宙有了较深入的**，但学生对于太阳系之外的空间是否存在生命一直都有强烈的探索欲望。

本课通过辩论赛的形式，引导学生认识到地球是人类唯一的家园，激发学生爱护地球的意识。

学情分析。学生已经了解和掌握太阳系，但是学生对于太阳系之外的无垠浩瀚的空间总是充满了无限的遐想，特别是对于是否有外星人等问题有着浓厚的兴趣，学生在生活中或许已经接触过科幻类的文章或动画，这为本节课的学习奠定了一定的基础。

学习目标。1.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；知道科学**可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。

2.认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。

3.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。

教学重难点。

知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。评价任务。

1.知道人类生存的必要条件。

2.根据自己的认识和设想构建“未来家园”。教学准备。

教师准备：人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的资料；教学课件。

学生准备：搜集适宜人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的。

资料。教学过程。

一、创设情境，导入新课。

上节课我们了解了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是存在于宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？

学生小组内交流。二、自主**，讨论交流。

活动一：茫茫宇宙，什么样的星球适合人类居住？

1.提出问题：你认为什么样的星球适合几类居住？（展示其他星球的**）小组同学讨论、交流。

2.学生分组讨论并汇报人类生存需要的条件。（如有大气、水、适宜的温度和能源等）

3.你们能不能结合我们今天的研究对“为什么只有地球上有生命的存在”做个解释？

4.小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。

5.引发思考：虽然日前已知的有生命存在的坐球只有太阳系中的地球，但茫茫宇宙，像太阳系一样的星系不计其数，在地球以外还有没有其他星球适合人类居住呢？

5.小组学生讨论并汇报交流。

活动二：人类能在除地球以外的星球上建立新的家园。

1.随着科学技术以及航天技术的发展，人类能存除地球以外的星球上建立新的家园吗？

2.学生思考后交流，产生争论。

教师可适当引导学生分成正、反两组根据搜集的材料进行辩论。正方：可以在除地球以外的星球上建立新的家园。反方：不可以在除地球以外的星球上建立新的家园。

各方理由要具有说服力，并阐明自己的观点。教师引导学生进行交流辩论，然后进行小结。三、设计未来家园。

假如人类真的能在除地球以外的星球上建立新的家同，你希望未来的家园在哪个星球上，有哪些优越的条件？

学生分组讨论。

交流交流自己想象的未来家园的样子。板书设计。

未来家园。适宜人类居住的星球：大气、水、适宜的温度、能源……

建立新家园：正方、反方。

设计未来家园。

教学反思。在创新教案中，首先向同学们展示了我们临近的各个星球的相关的影像和**，启发学生进行讨论。然后提出问题：

想一想，我们的地球的生存环境，思考一下如果我们像其它的星球进行移民，那么这个星球需要具备怎样的条件？学生对于这个问题，表现出来浓厚的兴趣。大家纷纷发表自己的观点。

然后很快的总结道：我们需要在有水、空气，合适的温度的星球。

在“建立新家园”的**环节中，教师应引导学生进行自主学***，充分发挥学生学习的主动性，利用自己课前搜集的资料及自己的认识，充分阐述自己的观点，进而加深对于地球及其他星球的认识。“设计未来家园”属于想象应用环节，教师需放手让学生去发挥自己的想象进行设计。