（青岛版）六年级科学下册教案。
第五单元探索宇宙。
未来家园。一、教学目标：
1.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；知道科学**可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。
2.认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。二、教学重点：
知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。三、教学过程：
一）创设情境，导入新课：
上节课我们了解了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是在宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？学生小组内交流。
二）自主**，讨论交流：
1.茫茫宇宙，什么样的星球适合人类居住？
提出问题：你认为什么样的星球适合人类居住？小组同学讨论讨论。
学生分组讨论人类生存需要的条件。学生汇报交流地球适合人类居住具备的条件。如有大气、水、适宜的温度和能源。
你们能不能结合我们今天的研究对“为什么只有地球上有生命的存在？”做一个解释？
小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但茫茫宇宙，像太阳系一样的星系不计其数，在地球以外还有没有其他星球适合人类居住呢？小组同学讨论讨论。
为什么会这样想？汇报交流。
2.人类为什么会想到要去外星球上生活呢？
既然地球是人类唯一的、也是赖以生存的家园，人类为什么还会想到要去外星球上生活呢？
学生小组讨论后交流。
学生交流人类对地球的污染以及由此产生的不良影响。教师适时的进行引导，并进行环保思想教育。3.人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？
随着科学技术以及航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？学生思考后交流，产生争论。
教师可适时引导学生分成正、反两组根据搜集的材料进行辩论。
正方：可以在除地球以外的星球上建立新的家园。反方：
不可以在除地球以外的星球上建立新的家园。各方理由要具有说服力，并阐明自己的观点。教师引导学生进行交流辩论，然后进行小结。
4.设计未来家园。
假如人类真的能在除地球以外的星球上建立新的家园，你希望未来的家园在哪个星球上，有哪些优越的条件？学生分组讨论。
交流自己想象的未来家园的样子。
三）归纳交流评价。
有资料说，到目前为止科学家还没有发现地球以外的其他星球上有生命存在的证据，只是部分具备了生命存在的可能条件。但随着科学技术以及航天技术的发展，人类也许能在除。
地球以外的星球上建立新的家园。到那时人类将会有一个全新的家园，地球上的人类居住环境也不会太拥挤，科学技术也会达到一个新的高度。让我们一起努力吧！
说一说，这节课你的表现如何？学生根据表现相互交流评价。
四）课后拓展延伸。
假如我们正生活在未来的家园，请画出或写出你想象中的在未来家园的生活会怎样吧？
青岛版六年级科学下册教学设计23未来家园教案
23未来家园 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。2 注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。3 能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。二 过程与方法1 小组辩论共同学习。2 通过查阅资料认识新知识。3 在教师的指导下，能够掌握新知识。三 情...
青岛版六年级下册科学《未来家园》创新教案
我未来家园 创新教案。教材分析。本课是在学生认识了宇宙及其他星球的存在后，认识地球对于人们的重要性，认识到地球上适合人类生存的环境，进而发挥学生的想象力，设计未来家园。通过前期的学习，学生对太阳系及宇宙有了较深入的 但学生对于太阳系之外的空间是否存在生命一直都有强烈的探索欲望。本课通过辩论赛的形式，...
年六年级科学下册未来家园1教学反思青岛版
教学 于生活，同时还要融入生活中去，在本课的教学中，我十分注重教学与日常生活的实际联系。在 其他星球是否有生命存在后，接着提问 为什么我们要到其他星球上去居住？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了许多在实际生活中的环境污染及环保问题，以及解决这样问题的方法，把科学教学与生活实际紧密联系起来。随着科学技术...