《有趣的食物链》创新教案。
教材分析。本课在本单元中承上启下，重在引导学生了解生物问的食物关联。它既是前两课的延伸与扩展，又是下一课的基础。
本课学习内容是第1课中生物之间关系中的一种关系，即食物关系中吃与被吃的具体研究，也是第2课中生物适应性中取食能力研究中可取食对象的分析性思考，同时，还为下一课了解生态平衡奠定了由于食物关系形成平衡的基础要素。所以，本课在本单元中的地位极其重要。
从结构上看，本课内容逐渐递进，从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深入到具体的食物关系，引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物联系，再由此启发学生思考食物关系的断裂将会造成的严重后果，以及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习生态平衡做好准备。
本课主要教学内容有两个部分：
第一部分，研究生物间的食物关系。此部分在前两课的基础上，指导学生阅读、画图、分析，在引导学生继续研究生物与环境关系的同时，运用食物链和食物网的概念，表现生物间环环相扣的营养转换。
1.揭示生物之间的食物关系。由本单元第1课“寻找生物的家园”中，关于同一栖息地内的生物之间的关系引出问题：
是什么把这些不同种类的生物连接在一起，引导学生去发现生物之见的“吃与被吃”的关系，即食物关系，从而初步建立食物链的概念。通过对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，说明生物之间的食物关系是各种各样的，也是普遍存在的事实。
2.说明食物链的构成。教材首先解释了什么是生产者，什么是消费者，说明食物链的始端和末端在**。
然后，从处于始端的植物的营养从**来的角度，介绍分解者及其作用，将整个营养转换连成一个闭合的循环回路。最后，通过举例的方式让学生去辨析具体的某种生物应该属于生产者、消费者、分解者中的哪一类，以加深学生的认识。此部分列举的生物属于生产者的是两种植物，属于消费者的是六种动物，属于分解者的是菌类植物。
3.建立食物网的概念。此部分紧承食物链，介绍什么是食物网，说明食物网的利用价值，即发现每一种生物都在自然界中担任着不可缺少的重要角色。
第二部分，思考破坏自然界食物关系的后果。教材从上一部分延续而下，要求学生在图上用箭头尽量多地画出食物链，使其从交错的多条食物链中，发现各种动物所处的营养级的级别并不是一成不变的，许多相互交叉的食物链就构成了一张复杂的食物网。然后进一步指导学生去发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色，如果遭到人为破坏，将会影响整个食物联系，造成连锁反应。
为下一课教学打下基础。
学情分析。六年级的科学已进入小学高年级阶段的科学课**学习。对于六年级的学生来说，由于他们接触科学课已有3年多的时间了，已形成了一定的科学素养，学生也有了自己的科学思维方式，对科学**过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
学生对自然界的动植物充满着爱好和好奇，喜欢多方位的观察与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何引导学生进行有组织、有目的地观察**将受到很大的挑战。
学习目标。1.知道什么是食物链和食物网。
2.知道食物链由生产者和消费者组成。
3.知道食物链的营养源自于绿色植物。
4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
5.能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。
6.知道食物链被破坏的后果。
教学重难点。
重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。
难点：学会找、写食物链。
评价任务。1.能书写完整的食物链。
2.能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。
教学准备。有食物链关系的不同动植物**。
教学过程。一、导入新课。
1.讲述：（边讲述边**动画片断：
螳螂捕蝉）老师来讲个小故事，请你们来补充完整，好吗？一个炎热的夏天，烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉的背后。
就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀……
2.谈话：接下来会发生什么？谁来说一说。（学生回答，教师板书、贴画）
3.提问：大家对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的意思非常了解，谁能从这句成语中提出一些科学问题呢？
4.谈话：在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃呢？（螳螂为什么要捕蝉？黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？）
5.谈话：螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂。那么蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃呢？
6.小结：这几种生物之间究竟是什么关系？我们能不能想办法，用简单一点儿的方法来表现它们之间的关系呢？
二、认识食物链。
1.提问：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗？
2.谈话：这种关系在大自然中很容易看到。比如：有树的地方常有鸟，有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其他生物联系在一起，相互依赖。
3.谈话：（出示一些动植物的**）这些生物大家认识吗？它们之间有什么关系？
说明：在这儿用哪些动植物来分析，可根据各地的实际情况来选择）
4.讲述：各小组先把各种生物的名称写在纸条上，然后认真思考它们之间的取食关系，按照一定的顺序把纸条用回形针串成环，并连接起来。
请注意：代表被吃动物的环始终在上面。请各小组成员分工合作，认真思考。可以是一个同学写名称。两个同学串纸环，另一个同学用手将纸环举起来。
5.小组合作**，教师巡视、指导。
6.小组汇报交流。
7.提问：大家从这些串联起来的纸环中，能看出什么？
8.讲述：就像这些动植物一样，自然界中的生物之间就是通过这种“吃与被吃”的食物关系，相互联系，像链子一样环环相扣，科学家们形象地称之为“食物链”。
9.练习：（出示一幅自然界的生物图）画出图中生物间的食物链。
10.讨论：共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？你还发现了什么？
11.讲述：自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。这许多相互交叉的食物链就构成了一张复杂的食物网。
三、认识食物链中各生物的角色名称。
1.提问：这些食物链上各种生物的连接顺序有什么规律？（食物链是从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束的？）
2.讲述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，能自己制造食物的叫生产者，以其他生物为食的叫消费者，而分解动植物残骸或废物的叫分解者。
3.提问：分解者在生物界起了什么作用？如果生物界中没有了这些分解者，将会出现什么情况呢？
4.出示课本第45页上面的插图，学生讨论：在这些生物中，哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？
四、了解食物链被破坏带来的严重后果。
1.讲述：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系。
但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上的其他生物的影响有多大呢？（出示一条有蛇的食物链）
2.讨论：科学研究讲究证据充分。我们还是通过真实的例子来看看：曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样做会带来什么样的后果呢？
3.谈话：我们可以通过计算来了解其影响程度。
试着算一算：如果一条蛇一年可吃掉60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食。据统计，我们人类每年要吃掉1000吨蛇，如果每条蛇重半千克，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？
损失多少粮食？
4.提问：这种影响仅仅体现在这条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的呢？
5.谈话：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系，人的食物主要来自植物和动物。
大量地捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放废气废水，污染物最终也会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。
6.提问：你从中得到什么启发？
五、拓展应用。
1.讨论：现在，种植花木及农作物都要喷洒较多的农药，这会带来什么样的后果？
2.思考：松毛虫啃食松树，大量的松毛虫甚至会给松林带来灭顶之灾，你认为最好采用什么措施？
教学反思。首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激发了学生开始学习的兴趣。
而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。
其次，着重组织学生进行**活动。具体说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。
通过对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，学生知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。通过观察和阅读第45页的文字，组织讨论，学生知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用；知道食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。第二层，建立食物网的概念。
画食物链是一项十分有趣的活动。但在一定的生活区域里很容易画乱。为了减少盲目性，引导学生从绿色植物开始一直找到凶猛的动物结束。
组织学生按照这个标准去标识，学生分别从草籽、谷物和花果找到了相应的食物链。实践表明，以上**活动充分调动了学生的积极性和主动性，提高了学习的效率。然后，我安排巩固应用，目的之一是让学生把学到的知识运用到实际生活中去，检验一下知识掌握的程度，目的之二是通过反馈调整教学进度，弥补不足，同时纠正学生作业中的错误。
最后，我对新课进行了总结和延伸。其意图是让学生学会回忆、勇于思考、勤于表达，并将新的问题延伸课后，从而进一步激发学生继续探索科学的兴趣和求知欲望。
苏教版科学六年级下册《有趣的食物链》教案及反思
小学科学有趣的食物链。泰兴市七圩小学225453丁春林。教学目标 1 知道食物链和食物网的构成 2 能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网 3 知道食物链上的每一生物充当什么样的角色，会辨识生产者 消费者和分解者 4 知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。教学...
《有趣的食物链》六年级科学下册教学实录
有趣的食物链 六年级科学下册教学实录。有趣的食物链 六年级科学下册教学实录。教学过程 一 初步了解食物链。同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。出示谜语 草地上来了一群羊 打一水果名称 然后来了一群狼。打一水果名称 结合学生回答，揭示谜底 草莓。杨梅。...
苏教版六年级科学下册食物链教案
学习好资料欢迎 苏教版六年级科学下册第四单元第3课 有趣的食物链 教学设计。教学目标 1 知道什么是食物链 什么是食物网。2 知道食物链由生产者和消费者组成。3 知道食物链的营养来自于绿色植物。4 能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5 能把具体的生物划分生产者 消费者或分解者。6 知道食物链被...