有。趣。的。
食。物。
链。教学目的：
揭示“吃与被吃”的关系，初步建立食物链的概念。
了解成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所反映的食物联系。
知道什么是生产者、消费者以及分解者，会辨别。
了解分解者的作用。
标出食物链，建立食物网的概念。
教学准备：**、资料等。
教学重、难点：
重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。
难点：学会找、画食物链。
教学活动过程：
一﹚导入新课。
讲述：螳螂捕蝉的故事。
谈话：大家对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的了解，你能提出一些科学问题吗？
讨论：螳螂为什么要捕蝉？黄雀为什么要虎视眈眈？
学生回答。
谈话：螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂。那么蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃呢？
小结：这几种生物之间究竟是什么关系？我们能不能想办法，用简单一点的方法来表现它们之间的关系呢？
揭示课题并板书：树→蝉→螳螂→黄雀→人。
二﹚认识食物链。
提问：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系，你还能举出其他例子吗？
多****一**片。
谈话：这种关系在大自然中很容易看到。比如：有树的地方常有鸟，有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其他生物联系在一起，相互依赖。
讲述：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
谈话：﹙打开书见46页上的图﹚这些生物大家认识吗？它们之间有什么关系？
讲述：各小组先把各种生物的名称写在书上，然后认真思考它们之间的取食关系，按照一定的顺序用“→”把它们连接起来。
小组合作**，教师巡视、指导。
小组汇报交流，教师板书。
提问：大家从这个图中能看出什么？
学生回答。
谈话：这个图中共有几条食物链？它们之间有什么关系？你还发现了什么？
讨论、交流。
讲述：自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。这许多相互交叉的食物链就构成了一张复杂的食物网。
三﹚认识食物链中个生物的角色名称。
提问：食物链是从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束的？
讲述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，能自己制造食物的叫生产者。以其他生物为食的叫消费者。分解动植物残骸或废物的叫分解者。
提问：在这张图中，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？如果生物界中没有这些分解者，将会出现什么情况？
学生交流、回答。
四﹚了解食物链被破坏的后果。
出示一条有蛇的食物链。
讨论：人们喜欢吃蛇，商人大量捕杀野生蛇类，后果是怎样？
讨论、交流。
谈话：人类食物主要来自植物和动物，大量捕杀野生动物，最终会破坏良性。
的食物链和食物网，大量使用农药、排放废气废水、污染物最终也会通过食。
物链进入人体，并严重危害人类的健康。
提问：从中你得到什么启发？
诗育教育：齐诵《共同的家园》
五﹚拓展应用。
讨论：现在，种植花木及农作物都要喷洒较多的农药，这会带来什么样的后果？
思考：松毛虫啃食松树，大量的松毛虫甚至会给松林带来灭顶之灾，你认为最好采用什么措施？
板书：有趣的食物链。
树→蝉→螳螂→黄雀→人。
源头在植物，终点是凶猛的动物。
六年级下册科学教案 4 3有趣的食物链 苏教版
有趣的食物链 教学设计。一 教学目标。情感目标 意识到食物链中每一种生物的重要性。体会到自然界中的生物都是相互联系的。知识目标 知道什么是食物链 食物网。知道食物链上的生产者 消费者和分解者的作用。思维目标 借助箭头图示，理解生物之间存在 吃与被吃 的关系。借助概念图，理解食物链中各个层级的循环往复...
六年级下册科学教案 4 3有趣的食物链苏教版 5
4 认识食物链上的生产者 消费者和分解者的作用。情感 态度与价值观 1 知道食物链中每一种生物的重要性，了解食物链被破坏带来的严重后果 增强保护环境，保持生态平衡的意识。2 对学生进行自然界中的生物都是相互联系的科学自然观的教育。四 教学重难点 重点 引导学生研究同一环境中生物之间的食物关系，建立起...
六年级下册科学教案 4 3有趣的食物链苏教版 3
有趣的食物链 教学设计。一 教学目标 1 知道什么是食物链和食物网。2 能把具体的生物划分成分解者 生产者 消费者。3 知道食物链破坏的后果，懂得爱护生物，自觉维护大自然的生态平衡 二 教学重难点 重点 知道生物间存在着错综复杂的食物关系。难点 学会找 写食物链，理解 分解者 三 课前准备。小组学习...