4、认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。
情感、态度与价值观：
1、知道食物链中每一种生物的重要性，了解食物链被破坏带来的严重后果；增强保护环境，保持生态平衡的意识。
2、对学生进行自然界中的生物都是相互联系的科学自然观的教育。
四、教学重难点：
重点：引导学生研究同一环境中生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。
难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用；能找、写、画完整的食物链、食物网。
五、教学准备：
课件 、头饰、彩绳、**。
六、教学过程：
一）、游戏导入：揭示生物间“吃与被吃”的关系
请5名学生到前边戴头饰进行简单游戏】
1、谈话：今天上课，老师首先请5名小助手到前边来帮我的忙，谁愿意？（选好5名同学） 在生机勃勃的菜园里住着很多有趣的生物，（出示虫子和青菜的头饰，分别给两名同学戴上）这是菜青虫请你来表演，这是青菜请你来表演一下。
请大家看这两种生物是什么关系？请同学回答。
2、提问：请大家看这两种生物是什么关系？
3、请学生描述回答。老师适时引导、点评。（学生：谁吃谁，谁被谁吃）
4、师：我们用一个箭头表示这种吃与被吃的关系，请大家注意老师画这个箭头的方向，谁被吃这个箭头就从谁指出来。（边讲解边板书）
5、师：另外三名小助手你们也有扮演的角色。分别戴上青蛙、蛇、老鹰的头饰。
请5名同学按照吃与被吃的关系排队，请其他同学监督是否排的正确。排好后面对老师站好，把手搭在前面同学的肩膀上，请下面同学说说这些生物是什么关系？（学生回答）
6、揭示课题并板书：有趣的食物链。
二）、**活动
一]、初步了解食物链
1、谈话：那什么叫食物链？是生物之间存在着这种“吃与被吃”的关系，就像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把它们之间的食物联系叫做食物链。
【课件出示：食物链概念】就像前面5名同学扮演的这种关系一环扣一环。（请5名同学回位。
）2、明确学习目标。【课件出示】
3、那么剩下的几种生物我们也用书面的形式表示出来。（师板书）
二]、认识常见的食物链
1、请学生回忆在自然界中还有没有其他生物之间有这种食物链关系？（学生发言）
引出成语：螳螂捕蝉，黄雀在后 【出示课件】
2、生**课件后汇报它们之间的“吃与被吃”的关系。（学生说教师板书：蝉螳螂黄雀，并请学生到前面用箭头画出食物链关系，集体检查纠正）
3、、你还能找到跟“螳螂捕蝉，黄雀在后”相近的成语吗？【课件展示“鹬蚌相争，渔翁得利”】
4、提问：大家看这个食物链完整吗？那么蝉又吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃呢？
5、学生交流汇报。（教师适时板书：树→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰）
6、提问：大家请看黑板上写出两条食物链，找一找它们有什么共同点？
7、学生观察后回答。师具体讲解。
出示食物链的特点：完整的食物链一般都是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物结束】
三]、认识生产者、消费者及分解者在食物链中的作用。
1、谈话：那么植物它们如何获取食物？
2、学生描述回答。
3、谈话：那么其他生物如何获取食物呢？生回答。生物学家给食物链中这些不同作用的生物分别起名叫生产者、消费者。请看大屏幕。【出示课件：生产者、消费者的概念】
4、想想看生产者和消费者在食物链中各有什么作用？学生根据自己的理解回答。
5、教师小结：生产者，如植物和光合细菌。它们在有阳光和水的自然条件下，能自行将来自土壤和空气中的简单物质制造出食物。
消费者，如食草动物和食肉动物。它们直接或间接地将生产者生产的食物变成自己的食物，同时也控制生产者的数量。
6、谈话：老师带来了一些生物的**请你们判断：哪些是生产者？哪些是消费者？
7、小组讨论，一分钟后汇报答案。
8、生产者和消费者会分辨了，老师又给你们找来一个小生物。我们一起来看看它会属于哪一类？学生**课件。
****：蜣螂滚粪球】
9、它和生产者、消费者是否相同，能划到哪类里？学生自由发言。【课件出示分解者概念】
四]、认识不同的分解者。
1、想不想知道关于分解者更多的知识呢？请同学们看书45页自学一下。还有哪些生物是分解者，它们在食物链中起什么作用？（学生自学，师巡视）
2、学生根据自学回答，师适时点拨。
3、师小结：食物链的源头在植物。植物的养料从土壤中来。
地球上有一类生物——分解者，专门“吃”动植物的残骸或废物，因此它们有个荣誉称号——大自然的清洁工。每当它们在吃食物后，都会留下可以被植物吸收的养料。
4、提问：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？【课件展示】
5、学生汇报。
6、师小结：如果生物界没有了分解者，复杂的物质就无法分解成简单的物质，绿色植物也就没有养料来再制造食物了，食物链将会中断，生产者、消费者将会灭绝。
五]、画出多条食物链，建立食物网的概念。
1、谈话：自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此同一区域中生物之间就存在很多条食物链。我们来尝试画一画食物链，大家有没有兴趣？
课件出示：你能找出下面这些生物之间的食物联系吗？】
2、提问：你们有信心把它们之间的食物链全都找出来吗？（生：有信心）师提示指导学生说出画食物链的注意事项。
3、学生小组交流操作。（老师巡视指导）
4、学生汇报。同时找同学戴头饰用彩绳在教室中连出食物链。
5、引导学生观察连出的食物链有什么发现？
6、学生根据观察回答。引出食物网概念。
课件出示：食物网概念】
六]了解食物链被破坏带来的严重后果
1、谈话：现在同学们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。
2、提问：如果菜农为了青菜丰收在地里喷洒农药会发生什么情况？【课件出示】
3、学生根据学习理解回答。
4、教师总结本课：自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂的食物网。每一种生物在生态系统中都充当着重要角色。
我们人类处于食物链的顶端，那么是不是就意味着我们可以为所欲为呢？对，不可以。那样的话会破坏食物链和食物网中的某些环节，就可能导致食物关系的中断，就会使生态平衡遭到破坏。
因此，我们应该保护环境，保持生态平衡。
七、板书设计。
有趣的食物链。
青菜虫青蛙蛇鹰。
树蝉螳螂黄雀蛇鹰。
有趣的食物链》教学设计。
九龙小学。曲丽。
苏教版六年级科学下册 《4 3 有趣的食物链》教案
苏教版 六年级科学下册教案。第四单元共同的家园。有趣的食物链。一 教材分析。教学目标 情感态度价值观。科学 科学知识 科学 1.能从书刊。影视等途径搜集有关生物适应环境的事例 2.能将动。植物的形态结构与它们的生存环境相联系，有利于生存的本领 3.能对动。植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。科学...
六年级下册科学教案 《有趣的食物链》苏教版
有趣的食物链 教学设计。教材分析 有趣的食物链 是本单元第三课，这课在 共同的家园 这单元中起承上启下作用。既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础。本课从结构上看，本课内容逐渐递进，从生物间广泛的 伙伴 关系和 竞争 关系入手，深入到具体食物关系，引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物联系...
六年级下册科学教案 《有趣的食物链》苏教版
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