小学语文人教版六年级上册23《最后一头战象》试讲教案。
一、教学目标。
1、会写11个生字。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。
2、有感情地朗读课文。能抓住主要情节概括小标题。
3、能在平台上按照课前导学任务，自主学习，用较快的速度阅读课文，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，揣摩作者的表达方法。
4、能自主阅读作者其它的动物**，进行对比阅读，体会作者的写作风格。
二、教学过程。
第一学时。教学活动。
活动1导入】游戏导入新课。
1、同学们，我们这个月的主题阅读活动，主题是中国动物**，现在咱们就进行一个猜猜——**主人公的游戏，看谁阅读多，读得认真哦！
请听题：【白板：出题】看来阅读**抓住主人公性格特点，思考是很重要的读书方法哦。
2、这些**的作者是(沈石溪)。刚才大家说起他的作品，眉飞色舞，兴趣盎然，一定喜欢吧！再考个超级难的，你们觉得沈石溪大多数作品的基调是什么，请用一个词表达。
(悲壮)掌声！你是个文学鉴赏家。
3预习时，大家都收集到的关于作者沈石溪资料，看看你的。【调出家校帮的学生作业】生平；作品；评价。引导了解作者也要关注大家的评价。
4、同学们，今天我们要再次走进沈石溪的动物世界，认识一位新朋友，他叫嘎羧，【白板：涂擦出嘎羧】是(最后一头战象)。【板书：
课题】谁来说说题目给我们带来哪些重要信息？(战象一定有与众不同的情怀。联系文中了解背景)
活动2【讲授】速读课文，整体把握。
1.预习中同学们把嘎羧做的几件事概括成小标题，老师发现用词有些不同，请发表自己的看法。
a英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。
b英雄垂老──寻找象鞍──重返战场──庄严归去。
c英雄幸存──重披战甲──重临旧地──庄严归去。
d战场歼敌──英雄幸存──重披战甲──自掘坟墓。
2、是的，我们在概括小标题时，还得注意词语是有温度的。
3、读文章就是这样，把长长的文字读成几个词，现在概括主要内容就容易多了。请学生概括主要内容。
活动3【活动】品读课文，感悟写作特色。
1、在预习作业中，同学们写下自己对**主人公嘎羧性格特点的解读【白板：思维导图：嘎羧--“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等】
2、其中“忠诚”一词颇有深度，这节课我们就研究作者怎样刻画主人公嘎羧忠诚的英雄的形象的。请大家默读课文品一品，划出能让你感受到嘎羧忠诚的语句，细细品读批注。
友情提醒：蔡昊宁收集到的沈石溪创作心得： 沉入动物角色的内心世界，把握住让读者可信的动物心理特点。
3、小组交流。
4、集体汇报：选出最能打动你的句子，说一说，读一读。
5、重点句子：
没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”结合朗读指导。
从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”,可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！)
6、没见到象鞍之前，他怎样？教学生字：焦躁不安 →干燥[字理分析帮助区别]
象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”
从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概)
7、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？
可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。)
8、“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”结合朗读指导。
“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”,也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？
这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。)
9、补写片段：二十六个春秋过去了，嘎羧又回到当年浴血奋战的打落江畔，站在江滩的卵石上，他会做些什么，想些什么，说些什么呢？请大家联系上下文展开联想补写。
[时间：5分钟。配乐]
10、上传，互相阅读，点评。
11、交流。
12、朗读课文第14自然段的“它站在江滩的卵石上……跳出水面。”
13、小结：作者的表达手法。
活动4【测试】**测试， 比较阅读，拓展升华。
1、以下带点字用得正确的是( c )。
a急燥 b躁热 c暴躁 d烦燥。
语文人教版六年级上册链接
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