分数除法应用题。
教学内容书上第62页例5，练习十二1-3
共几课时第几课时。
课型。新授。
1．学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方。
教学目标。程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。
2．发展学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。3．渗透数学解题方法中的对应思想。
重点：会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的。
简单实际问题。
难点：在解决问题时，正确梳理出用分数表示的数量关系。学生经验：
在分数乘法中学生已经会求一个数的几分之几是多少，也就是本课的数量关系学生应该是熟悉的，同时解答本课的知识所用到的分数除法的计算方法已学过，这些都为本课在此基础上的深化、发展打下了扎实的基础。
背景资料：本课所学的内容是对分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少与分数除法计算方法的综合运用。教学准备：教学课件。一、提纲。
自学书本第62页例5，完成以下作业：
1）不看书上的例题解答过程，先尝试解答，做完后，和书本对。
教学。重难点。
教学资源。预习设计。
照一下，如有困难也可以请教书本。（2）整数除以分数可以怎样计算？（3）尝试完成试一试、练一练。二、学习体会。
学程预设。导学策略。
调整与反思。
一、交流预习成果（预设2分钟）【版块一】
1．学生认定学习内容和学习目标。让学生自主交流预习作业。2．交流预习作业。
1．学生分析题目，说数量关系。2．揭示课题。
1．师：生日宴会上，小明的妈妈拿来一大瓶果汁与一小瓶果汁，其中大瓶果汁是900毫升，小瓶果汁是大。
二、自主尝试解答（预设7分钟）【版块二】
3．出示学习菜单关系？
3）．根据数量关系尝试解答？1．全班交流方法。
2．学生检验，交流检验的方法。3．比较分析，总结计算方法。
瓶的2/3，提出问题：一小瓶果汁是多少毫升？2．学生列式：
900×2/3，问：为什么用900×2/3？3．师：
如果知道小瓶的果汁量是大瓶的2/3，一大瓶果汁是多少毫升？4．结合菜单，学生自主探5．师巡视，帮助有困难的6．组织小组交流。1．预设学生：
算术方法600÷2/3=900（毫升）
列方程：解：设一大瓶果汁有x毫升。
x×2/3=600为什么可以用除法计算？依据是什么？用方程解答是怎么想的，依据是什么？
2．师：两种方法有什么相同点？你认为关键是什么呢？
怎样判断答案师正确的？
3．师：上面两题有什么相同和不同的地方？
1）．大瓶和小瓶的果汁量有什么索解答方法。（2）．你能找到怎样的数量关系？学生。三．分享提炼解法（预设8分钟）【版块三】
四．即时巩固内化（预设8分钟）【版块四】
1.完成“试一试”，指名板演，校对时1．明确题目中两个分数的说说怎样想的？2.完成“练一练”
3.练习十二第题。
含义。2．学生写出数量关系再解答。
1）读题，画出题目中的关键句。
2）在书上写出数量关系。
1．课堂作业。
完成《补充习题》第45页。
课堂作业：（10分钟）《补充习题》第45页。
式。3）独立解答，并指名板演。
4）集体评议并校正。学生独立解答，师巡视指导。
全班交流，针对作业中的问题，共同研究，采取相应的措施。
家庭作业：《一课一练》第49页优生选做《走进数学王国》
五．课堂检测反馈（预设10分钟）【版块五】
作业。设计。
必做题第题。选作题《一课一练》智力冲浪。
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