教学内容青岛版小学数学六年级上册47-49页。
课前准备复习整理有关比和比的基本性质的知识。
导学目标1、通过创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、练习反馈等过程中，进一步理解比的意义；分清化简比和比值的区别；掌握比的基本性质，能应用比的基本性质进行比的化简；并能运用该知识解决一些实际问题。
2、通过组织学生迁移、类推、归纳、交流等活动，进一步培养学生比较、分析和迁移、推理等思维能力。发展他们的创新思维。
3、通过创设生活化的学习情境，进一步激发学习兴趣，并让学生进一步体会到该知识的生活价值。
导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点。
一、复习巩固，梳理知识。
1、组织回忆：这一单元，我们都学习了哪些知识？
1）比的意义是什么？比与除数、分数有什么联系？
2）讨论：根据比与除法的关系和比值的意义，怎样求比值？
3）讨论：比的基本性质是什么？比的基本性质有什么用途？
2、导入课题：这节课，我们来练习比的意义和基本性质。
二、合作交流，整理回顾。
1、复习比的意义。
1）回忆：比的意义是什么？
4）总结：比和除法分数有什么联系？
2、复习比的基本性质。
回忆：比的基本性质是什么？比的基本性质有什么用处？
3、求比值和化简比的比较。
引导学生讨论：化简比和求比值有什么区别？
三、回顾整理，评价反思。
评价反思。对于这个单元的学习，你认为自己表现得怎么样？觉得哪些地方表现得好？哪些地方还有差距，打算怎能样改进？
四、拓展延伸巩固成果。
拓展练习。活动一，辨一辨。
活动二，说一说。
师：比的应用很多，我们身边的一些有趣的，有意义的事也能用比来说一说，你会说吗。
师：在生活生产中还有其他一些有趣的比，感兴趣的同学也可以调查研究，我们下一堂课再来交流，好吗？
通过交流，激发学生的学习兴趣。
请同座位的两个同学各写一个比，再相互说说比的各部分名称？
能给全班同学介绍你写的比？
学生根据自己的情况进行整理生1:比分中，后面的数可以为0,像足球经常出现几比零；而比的后项不能为0.
生2:比分表示两队分数相差的情况，而比是一种关系。生3:比与比分也有一定的联系：比分也可看作两队分数的比。
生1:我最感兴趣的是班里最胖的同学与最瘦的同学的体重的比，生2:我作业中做对题数与做错题数的比……平均的话大约为9.5:0.5
学生的回忆交流在轻松的氛围中拉开本节课的序幕。
本环节引导学生通过回忆，叙述，思考，计算以及交流等方式，参与学习活动。充分调动学生的手、口、脑等多种感官，亲身感知体验以获得丰富的数学知识。
在生活中的应用让学生在课后进一步进行**。
板书设计。学生板书练习题。
教学反思教学中，我努力做到以下几点：
1、创设民主、平等、和谐的教学氛围，把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，并通过多种方式进行评价，鼓励学生大胆质疑。
2、尊重学生的主体地位，为学生提供充分自主的**空间。引导学生用数学的眼光发现问题、提出问题、解决问题。解决问题的过程体现层次性，既注重培养学生独立解决问题的能力，又注重培养学生合作交流的意识。
3、精讲多练，引导学生主动建构。
4、通过教学情境的创设，让学生感受数学与生活地密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
六年级数学第二单元教学内容
单元教学内容百分数。单元教材分析。1 本单元所选素材，注重从实际出发，贴近学生生活，做到直观有趣 充满时代的气息。如百分数概念教学，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。2 教材重视设置活动情境以培养学...
苏教版六年级数学下 教学内容 补充
评价目标 1 能否联系分数和除法的知识理解比的意义，是否掌握比的读写发，是否会求比值 2 是否理解比的基本性质，是否会化简比 3 能否应用比的知识正确解答按比例分配的实际问题。评价内容设计 一 填空 22 1 在a b c中，比的前项是 比的后项是 比值是 4 小明家养了9只鸡，7只鸭。鸡和鸭只数的...
一至六年级语法教学内容总结
一年级二年级。名词单数，名词复数的基本规则，一般情况下直接加s,比如bananas,dolls 以s,sh 结尾加es.比如bus,dish 不可数名词 meat,water,juice pop.三年级。名词单数，名词复数的基本规则，一般情况下直接加s,比如apples banana 以s,sh,结...