10——3两小儿辩日。
教学目标。认识2个生字，学会1个生字。
正确、流利地朗读课文。
对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点。对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
教学难点。感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学准备。幻灯片。
课时安排1课时。
授课时间：累计节数：
教学过程。第一课时。
一、导入。1.今天，我们一同来学习一篇文言文《两小儿辩日》。
2.“辩”是本课的生字，请同学们伸出手和老师一同书写这个字，左边是一个“辛”字的变形，中间是言字旁，右边是一个辛字。能用“辩”字组个词吗？
辩论。争辩。
辩驳）发现了吗？这些词语都与什么有关？
都与说话、言语有关）所以中间是“言字旁”
3.你还知道哪些字与这个字读音相同，字形相近？（辨。
辫）可以组词（分辨。
辨别。辫子）希望同学们能够根据字意，把这几个字区分开。
4.现在请同学们齐读课题（《两小儿辩日》）。辩”在这里怎么解释？（辩论，争辩）那课文的题目是什么意思呢？（两个小孩争辩太阳）（两个小孩争辩与太阳有关的问题）
5.围绕课题你能提出什么问题呢？
两小儿争辩什么问题——辩何事。
两小儿是怎么辩论的——如何辩。
两小儿辩论的结果怎样——何结果）
第1页。我们先把这些问题放在这儿，稍后再一一解决这些问题。
二、初读课文。
1.请同学们把书打开，老师请一名同学来读课文。在他读之前谁能为他提几点建议，怎样才能读好呢？
声音要洪亮，语速稍微慢一些，读准字音，注意停顿）
2.听了他的朗读，你认为有需要订正的地方吗？
师评：读得正确、流利，但是没有读出古文的韵味。朗读时要注意抑扬顿挫，读出古文的韵味。）
3.现在请同学们轻声读课文，注意读准字音，语速不要太快。
三、理解大意。
1.课文究竟讲了一个什么故事，每句话说的是什么意思呢？接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话的大意，不理解的地方作上标记。
2.同学们刚才思考得非常认真，下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下，交流的时候注意以下几点（指名读）：⑴由组长组织大家说说每句话所表达的意思；⑵请组内成员按照1号到4号的顺序，依次理解课文内容；⑶如果在汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同学帮助理解；⑷小组内解决不了的问题稍后可以提出来。
3.在刚才交流的过程中，哪些词句理解起来较为困难，通过小组学习也没有解决？
4.哪位同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听，如果觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。
游：游历、游学。孔子周游列国，宣传自己的学说、思想，而不是游玩。）
“日始出”指的是什么时间。
早晨。板书“晨”
日中”指的是什么时。间。中午。
板书“午”“此不为远者小而近者大乎？”这不是太阳离人远的时候小，离人近的时候大吗？）
“此不为近者热而远者凉乎？”这不是太阳离人近的时候热，离人远的时候凉吗？）
第2页。5.同桌之间互相说说文章大意。
6.现在请同学们轻声读课文，这次读的时候要注意停顿。
四、分析课文。
1.一同来看我们提出的几个问题，我们先来解决第一个问题，两小儿“辩何事”？谁能用自己的话来说一说。
太阳是早晨的时候离人近，还是在中午的时候离人近。）
2.他们俩的观点分别是什么？用文中的话来回答。
一儿以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。）
可以看的出他们俩的观点（截然相反）。
3.两个小孩是如何辩论的呢？他们分别有什么理由支持自己的观点？
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则入盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
板书。远小。
近大。近热。
远凉）4.现在你就是两小儿中的一个，和你的同桌分好角色，放开声音争辩。
1）指名读。
2）评价：辩是辩了，没有斗的味道。
3）评价：刚才这两名同学谁的言语更能征服你？为什么？（他说得更坚定，他说得更理直气壮。）
4）哪一组愿意试一试。
5）生评价。
6）看见同学们争辩得这么激励，老师也想加入到其中，谁来同我辩论一番。
7）我们全班分成两组，一同来辩一辩，老师来读提示语。
注意提示语的变化。
一儿曰。一儿曰。
一儿坚持曰。
一儿反驳曰。
一儿理直气壮曰。
一儿不甘示弱曰。
一儿高声曰。
一儿跺脚曰）
5.同样是在观察太阳，两个小孩说的也都是事实，为什么他们得出的结论截第3页。
然不同呢？因为他们观察的角度不一样，一个是从视觉的角度来说，而另一个是从触觉的角度来说。）
真是两个可爱的孩子，他们还给你留下了怎样的印象呢？
善于观察。善于思考。
大胆质疑）6.两个孩子各执己见，争执不休，谁也不愿被谁说服，这时候孔子来了。我们知道孔子是谁？
（两千多年前著名的教育家、思想家、儒家创始人）两个孩子都想请老夫子下个结论，可结果如何呢？
孔子不能决也。）
7.连他都不能断定谁对，谁错，这可如何是好？同学们如果你也在现场，你赞成谁，反对谁呢？
两个小孩的观点都不对，近大远小是因为参照物不同，是一种错觉。早晨凉中午热是因为早晨地面温度低，到了中午已经接受了半天的日照了所以温度高，于太阳离我们远近无关。）
8.这个问题两小儿答不出，孔子也答不出，难怪两小儿笑曰（孰为汝多知乎？）
9.假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想怎么说呢？请写在书上，用白话文来写对于同学们来说自然是驾轻就熟，何不大胆尝试用文言文写。
生读。五、回读课文。
两小儿辩日不仅让我们感受到了两个孩子的可爱，感受到他们善于观察善于思考，同时也让我们感受到孔子的实事求是、学而不厌。让我们带着对两小儿的喜爱之情，对孔子的敬佩之情一同来朗读课文。
六、作业。视自己的能力熟读、背诵、抄写或默写课文。
喜欢写作的同学用灵动的笔墨写写“两小儿辩日“的故事。
六年级下册语文教案2两小儿辩日
宁化完小教案。课题。两小儿辩日 课时。第二课时。两小儿辩日 通过寓言故事的形式，告诉我们看待事物。教材分析。可以有不同的角度，实事求是。本班同学通过几年的学习，具有一定的自学能力，能初步读懂课文内容，但对人生哲理还是缺乏实际的生活体验。学情分析本组教材引导学生准备把握课文的主要内容和作者的感。悟，还...
小学六年级语文下册两小儿辩日 3
两小儿辩日 教案。教学目标 1 组织学生阅读课文，读准 理解课文中的生字 新词 2 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意 3 培养学生质疑问难，知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学重点 1 组织学生阅读课文，读准 理解课文中的生字 新词 2 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文...
六年级下册 两小儿辩日
六年级下册 两小儿辩日 人教版教案。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 语文 人教版 六年级下册。课堂实录 一 从题入手，营造学习氛围。师 带有 日 字的诗句，你能说出一两句吗？生1 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。生2 日照香炉生紫烟。生3 日长风暖柳青青。师 胸中有积累，出口自成章，好。今天我...