六年级语文《两小儿辩日》评课稿。
借语文组活动，我有幸看了一节王**老师上的《两小儿辩日》的录像，感触颇深。我想从教学环节的设计和王老师的教态两方面来谈谈自己的一些看法。
这节课可谓是设计精巧，丝丝入扣。课堂初始有预设地指名听写关键词：盘盂、探汤、车盖、温温凉凉。
这四个词是两小儿各自论点的核心，王老师一开始就用“指名上黑板默写”这种平实却非常有意义的方式，直接从课文中精练出这几个词，起到了提纲挈领的作用。学生直奔重点，也为后面课堂节奏的紧凑性起到了决定性的作用。
课中，王老师在与学生共同分析两小儿辩论的合理性时，大量运用了朗读。其中王老师的倾情参与让我大为敬佩。为了让学生领会两小儿“辩”日，到底是怎样一种状态，王老师先请了两组学生上前有感情朗读，后又亲自参与到孩子们的朗读之中，用语速、声调、神态、动作这一系列的直观表现，让学生深刻而真实地认识了什么叫做“辩论”。
此举引来当时听课者的热烈鼓掌，而我也在钦佩之余深深感悟。
到，当我们拿着语文书，一句一词一字地分析应该用这样那样的语气，用一个又一个模糊、虚幻、不易把握的形容词时，为什么不能像王老师那样主动参与其中，也倾情投入一回，而不是做秀般地范读一次呢？
在课的尾声，王老师在学生的感悟之上，提炼出一个“智”字，大大地写在黑板上，这时学生的认知又一次被提升到一个新的高度。
纵观全课，王老师没有用到一样现在“公开课”“展示课”上每每必现的“多**”“现代技术”。但这堂课却处处显示出了一种水到渠成的自然。然而，在这种自然之后，我体会到了一种厚重的，踏实的，真正的“以人为本”的教育理念。
我想，这对于那些整日面对着学生，已有些无奈的部分教师来说是非常值得学习和借鉴的。
最后来说说王老师的教态。王老师整堂课，在与学生交流过程中始终保持着前倾上身，侧耳倾听的姿态。也许这种姿态看上去平常随意，但从这种姿态中，我看到了王老师的专注、认真，还有就是对学生的尊重。
想想我们这些站在讲台上的普通老师，可能不是每个人都能用王老师那种姿态面对学生的。因为我认为这种姿态不。
只是外在的样子，更重要的应该是深藏在内心的对教育，对学生的热爱。
总之，王老师的这节课给我带来了不少启示，也让我认识到，与大师比起来，我还有哪些不足和亟待改进的地方。我盼望着新的一次语文组活动，盼望着能多向这些大师级的老师们学习。
六年级下册 两小儿辩日
六年级下册 两小儿辩日 人教版教案。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 语文 人教版 六年级下册。课堂实录 一 从题入手，营造学习氛围。师 带有 日 字的诗句，你能说出一两句吗？生1 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。生2 日照香炉生紫烟。生3 日长风暖柳青青。师 胸中有积累，出口自成章，好。今天我...
人教版 六年级语文上册两小儿辩日
两小儿辩日。班级姓名。一 看拼音写词语。二 解释带点的字的意思，并翻译句子。1 我以日始出时去人近。2 及其日中如探汤。三 找出文中的反义词，写下来。四 用下面的字各组成三个词语。辩 决 五 抄写文中的比喻句，并写出这些句子把什么比作什么。六 用自己的话把这个小故事写下来。不分小节 七 写出四个打比...
小学六年级语文两小儿辩日教案
教育资料 小学六年级语文两小儿辩日教案。二 初读课文，理解课文。师 在学这篇课文之前，教师想问一下你们现在最想知道什么？学生回答 那么请你们带着这些问题去读书吧！用你最喜欢的方式读，好吗？学生初读课文 师 大家都读了一遍课文了，在读书的过程中你们碰到了什么困难吗？学生回答 谁来说说怎么去读这些文言文...