《两小儿辩日》教案。
教学目标：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；3．培养学生质疑问难，**知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学重点：
1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。教学难点：
1．培养学生质疑问难，**知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学时数：一课时教学流程：一、情境导入。
知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。
《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？二、整体感知1．师范读课文。2．自由读。
（读出朗读节奏）3．指名读。4．集体读。
5．学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。预设：汤：
热水去：距离以：认为东：
向东为：同谓说知：同智，智慧一儿以日初远，而日中时近也。
（省略句）三、合作**。
1．文中两小儿为什么在争辩？明确：太阳离人的远近。
2．他们各自的观点是什么？明确：小儿甲：日初近，日中时远小儿乙：日初远，日中时近。
3．支撑他们观点的理由是什么？明确：视觉/触觉4．那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？四、领悟升华。
1．这场争辩结果如何？有无胜负？
明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。2．作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？
明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。
3．对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？预设：两小儿：（1）勇于探索和创新的精神；（2）独立思考，大胆质疑的精神；
3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”（2）实事求是的精神。
五、课堂小结。
通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算？
师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进！
六年级下册 两小儿辩日
六年级下册 两小儿辩日 人教版教案。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 语文 人教版 六年级下册。课堂实录 一 从题入手，营造学习氛围。师 带有 日 字的诗句，你能说出一两句吗？生1 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。生2 日照香炉生紫烟。生3 日长风暖柳青青。师 胸中有积累，出口自成章，好。今天我...
六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿
一 教材分析 两小儿辩日 与 学羿 是小学语文人教版教材中第十二册第一单元的两篇文言文，也是学生在小学阶段第二次接触文言文。本单元的主题是 人生感悟 意在引导学生从生活中的平凡故事得到启示。本单元的学习目的之一在于引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。两小儿辩日 ...
小学六年级语文两小儿辩日教案
教育资料 小学六年级语文两小儿辩日教案。二 初读课文，理解课文。师 在学这篇课文之前，教师想问一下你们现在最想知道什么？学生回答 那么请你们带着这些问题去读书吧！用你最喜欢的方式读，好吗？学生初读课文 师 大家都读了一遍课文了，在读书的过程中你们碰到了什么困难吗？学生回答 谁来说说怎么去读这些文言文...