苏教版六年级语文下册《理想的风筝》评课

发布 2020-09-16 06:39:28 阅读 7589

【教育资料】苏教版六年级语文下册《理想的风筝》评课。

孙老师的课教学处理精略得当,张弛有度。这篇课文主要写了刘老师三件事。(笑谈残腿、跳写板书、乐放风筝。

)孙老师在这堂课重点指导学生学习第三件事,这节课目标明确,环节清楚。孙老师紧紧抓住了重点句,以它为主线,围绕重点句进行提问、训练的,可以说主线非常明晰,训练也很集中很有效。孙老师引导学生对话主要是和文本的对话,不离文本,紧抠词语,咬文嚼字,使得课堂教学更精炼、更精彩。

另外每学完一板块都回到重点句的激情朗读,使整堂课一咏三叹,曲折回环,别有趣味。如此处理,精略得当,使文章的教学张弛有度,保证给予学生思考的时间和空间,让学生充分享受到了学习的过程,学生的思维火花得以绽放,激情得以飞扬。

虞老师和沈老师都是从写作方法---关注细节描写入手,我觉得他们构思巧妙,既交给学生写作的方法,又体会了文章所蕴含的情感,使人物形象更加丰满。

虞老师长课短教,把复杂的内容变得简单明了,使冗长拖沓的教学过程变得便捷,使复杂多样的教学方法变得简单易行,这需要教师具有很高的教学素养。虞老师的课听过很多次,每一次我都感叹:什么时候我才会有这样的教学智慧。

虞老师的课平实淡雅,不加色彩,不加修饰,不刻意雕琢,不自作矫情,不故作姿态,不故弄玄虚,是原色、原汁、原味。教师持这种心态,就会心平气和,以真心跟文本、跟学生作平等的对话,以真情和作者和学生作真诚的交流。师生之间,师生和文本之间有心灵的默契。

在这节课中,虞老师引导学生深入钻研文本,抓住细节,坚持和文本对话,善于从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发现文本中的空白,从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情,从作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外之意,弦外之音。而且在教学过程中还根据学生的学习态势,能伸缩自如,进退有节,开合有度。虞老师善于打开学生的思路并梳理学生解决疑难的思路,鼓励**多元结论,引导学生以开放的心态,完成从一种思路到另一种思路的转换。

教师教得轻松,学生学得轻松,而老师并没有降低要求,放松训练,而是营造氛围,研究策略,讲求方法,让学生在有限的时空中,愉快地学习,聪明地学习,轻松地学习,高效率地学习。自己品尝到智力活动的快乐,体验到学习成功后的喜悦。

虞老师着眼于学生的心理、实际、基础,实实在在,简简单单让学生学习语文,让学生学有所感,学有所悟,学有所成。

语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。这三堂课让我确实感受到了本色课堂的魅力,平平淡淡教语文,简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文。

这三堂课,使我受益匪浅。

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