【名师授课教案】
1教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文的具体语句感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗、热爱事业、热爱生活的人。
2学情分析。
本篇课文比较长，是小学高年级向初中过渡的典型文本。鉴于六年级学生的特点，结合本教材的内容，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵，体会文本背后作者所要表达的思想感情，引起学生的共鸣。
3重点难点。
教学重点：重点句子的理解，体会刘老师的顽强的意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】一、创设情境复习导入。
1、出示古诗《村居》
2、师引入：每当看到生机勃勃的春天和漫天飞舞的风筝时，作者苏叔阳就会不由自主想起他的刘老师，这到底是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢？这节课让我们随着作者的追忆，一起走近这位特殊的老师，和刘老师一起放飞---理想的风筝 。
3.还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？(学生回顾并板书) 谈腿疾写板书放风筝。
4、这三件事中都有感人的细节描写，细节描写能更好的表现人物的形象，这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。
活动2【讲授】二、品味细节，感受人物。
请同学们自读4—9节，看看对刘老师的那些细节描写拨动了你的心弦？找出相关语句，做上批注，并有感情地读一读。想一想刘老师是一位怎样的老师？
一)事例一：笑谈腿疾 --乐观幽默。
1、以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈(板书“笑”)这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？
2.谁能学着刘老师的样子笑着来说一说？试读——指读——评价——再读。
3。刘老师笑得那么自然，说得那么轻松，可同学们听了又有怎样的感受呢？
出示：“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”从中你体会到了什么？
师生交流：1)同学们因何而笑？刘老师说话风趣。
2)“酸涩”:辛酸、难受——刘老师遭遇不幸令人同情。
3)同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为什么？“尊敬”:刘老师笑对人生，坚强乐观，怎不令人油然而生敬意？
多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，你能把这种感情读出来吗？(指名读，并及**价)
小结：身体残疾，却那样的乐观坚强，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生， 30十年过去了，刘老师那风趣幽默的故事依然回荡在作者的耳畔。
二)事例二：写板书——顽强执着、热爱学生、热爱事业。
1、让我们轻轻读第五自然段，想一想：你从中又能感受到一个怎样的刘老师呢？(生自读第五自然段)
2、学生交流令自己感动的细节。
预设二写板书。
出示：逢到写板书的时候……再转向讲台。
1、指名说，充分谈感受。
2、这段话中，留给你印象最深的是哪一个字？***用了几次？3、这是怎样的板书动作呢？同学们可以体验一下。(你有什么感受？)体验后说感受。
5、 同学们，如果此时你就在刘老师的课堂上，你最想对刘老师说些什么？
6、一根圆木棍支撑着老师跳跃旋转。同学们，支撑老师的仅仅是那根圆木棍吗？(理想、志向、乐观、认真负责、对学生的爱，对教育事业的热爱)
7、出示：“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。”为什么？ 这心跳里包含着怎样的感情？让我们带着这些感情一起读一读这一小节。
8、是呀，刘老师的每一次旋转都撞击着同学们的心，引起同学们一阵阵激动的心跳，30十年过去了，刘老师写板书的情景依然深深地印在了作者的脑海里。
三)事例四：放风筝 ——心灵手巧、热爱生活 、自信自强。
读第。八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。 谁来说说又有哪些细节打动了你？
1、学生交流令自己感动的细节。
放风筝的快乐出示：“我常常站在他旁边，……样的少年。”
1)理解“漾”字，体会作者的快乐。
2)为什么他放风筝时是那么快乐？
2、放风筝的自信自强——热爱生活、执著追求、充满自信、勇于挑战自我。
1)、出示：“有一次，他故意撒脱手，……因为他感到了自己生命的强壮和力量。”
2)“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。”
3) “他总是手持线拐……在风中翱翔盘旋。”刘老师眼中看到的仅仅是燕子风筝吗？或者你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么？
3、(出示作者**及资料：)
4、是啊，当作者经受精神上的、肉体上的折磨时，是刘老师的坚强与乐观，一直激励着作者，让他他笑对人生，笑对命运。
活动3【活动】三、品味心声、升华情感。
1、这些事都成了美好的回忆，因为作者不见刘老师已近30年了。(听第10小节的录音) (他将永远在我的记忆里行走，……微笑，永远在蓝天上翱翔。)
2、这一只只风筝成了作者心中最美的风景，飞向遥远的天穹，也飞进了作者的心田。
3、(导读：刘老师啊，您在**？我深深地、深深地思念您···
活动4【活动】四、拓展延伸，放飞“思念”
1、这里的省略号又省略作者怎样的内心独白呢？思念刘老师什么呢？
2、学生交流并及**价。
3、因此，无论何时，无论何地，只要柳枝染上了嫩绿，连翘花唱起生命之歌，风筝漫天飞舞的时候，我依然轻轻呼唤———齐读11节。
活动5【作业】五、作业。
从你们迈进东街小学的第一天起许多老师用他的智慧和心血陪你们走过了六个春秋。你们即将毕业，那就像苏叔阳写他的老师一样写一写你们的老师，给自己的小学时光留下一段美好的记忆。
苏教版六年级语文下册 22 理想的风筝 课堂实录
22 理想的风筝 课堂实录。师 作家苏叔阳一生坎坷，但他始终与命运顽抗。那是因为在他的生命中有刘老师放飞的风筝，三十年过后，这只风筝依然在他的心中。今天这节课让我们共同来学习苏叔阳的作品 理想的风筝 教师板题，学生齐读 师 读了课题，你有什么疑问吗？生1 我想知道的是课题为什么是 理想的风筝 生2 ...
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苏教版六年级语文下册第7单元课时练 22理想的风筝
苏教版小学六年级语文下册第7单元课时同步练习 22理想的风筝 1 附答案。1 划去括号里不正确的读音。风筝 zh ng zh ng 连翘花 qi o qi o 纯朴 p p气喘吁吁 x y 哽咽 g ng g ng 翩翩起舞 pi n bi n 2 我故意逗她 别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻...