15天游峰的扫路人。
一、教学目标。
1.学会本课6个生字，能正确、美观地书写。辨识多音字“削”， 联系上下文和自己的积累理解 “气喘吁吁、望而却步、炯炯有神”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。熟读课文的基础上，根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段，理清课文的思路，并试着用合并段意的方法概括课文的主要内容，整体感知课文内容。
初步感受天游峰的“高”和“险”。
3.精读感悟，凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点。透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，体会“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”，感悟天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
领悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。
4.学习作者运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点，抓住人物的外貌、语言、动作、神态来刻画人物形象的写作技巧。摘抄文中描写人物外貌的语句，仿照课文的写法，观察自己熟悉的人，抓住他（她）的外貌特点，用准确生动的词写一段话。
二、教学重难点：
1.凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点。透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，体会“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”，感悟天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
领悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。
2.学习作者运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点，抓住人物的外貌、语言、动作、神态来刻画人物形象的写作技巧。能抓住人物特征，用自己的语言给“天游峰的扫路人”写感动词。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生多音字和重点字的读音、书写、辨析以及正确、流利读书情况，以学定教。
2.在整体感知环节，引导学生自读自悟，根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段，理清课文的思路，并试着用合并段意的方法概括课文的主要内容，整体感知课文内容。帮助学生梳理文章结构，旨在提升学生把握文章的主要内容的能力。
3.在精读感悟环节，让学生通过自由读，圈画，交流**，有感情的朗读等方式读懂课文。
在反复的读中理解感悟，感受天游峰“高”和“险”的特点。透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感悟天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度，体会作者对天游峰扫路人的敬佩之情。
4.利用课文留白处，创设情境，让学生展开丰富的想象，训练学生的语言表达能力和写作能力。
四、教学准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。
五、教学时间：2课时。
六、教学设计：
第一课时。环节一：整体感知——初读感知，整体把握。
一）导入。1.在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象？
2.今天我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。
板书课题，齐读）
扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。
二）检查预习情况。
同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。
1.课件出示词语：
1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。 重点指导“褪色（shǎi）”见《现代汉语词典》 1283页 “扫（sào）帚”“瘦削（xuē）”等多音字的读音。以及“颇” “黝”“吁”等字的读音。
2）齐读。3）这些词语里有些字比较容易写错，你认为有哪些要提醒大家的？引导学生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的写法。
4）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？
重点交流：气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气的样子。吁吁，象声词，形容出气的声音。
望而却步：看到了危险或力不能及的事而往后退缩。课文形容山势险峻，让人害怕。
炯炯有神：形容眼睛明亮，精神饱满。炯炯，形容明亮。（多用于目光）
瘦削：形容身体或脸很瘦，像是被削过一样。
豁达：性格开朗，气量大。
5）再读读这五组词语，想想每一组词让你想到了什么？
交流：第一组：天游峰的特点。
第二组：天游峰的老人正在打扫。
第三组：老人的外貌特点。
第四组：老人是个爽朗的人。
第五组：游人登山时的样子。
6）再次齐读。
2.检查读书情况。
1）指导读好长句。
你认为自己在预习的过程中，哪些句子读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。
指名读，指名评价。
重点指导：a)九百多级多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
b)他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
c)那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
d)借着淡淡的的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
2）指名逐节读课文。
指名逐节读课文，及时纠正，提醒文中破折号和省略号的停顿时间。
4.点评预习情况，并过渡。
三）理清课文脉胳。
引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
学生讨论分段，概括段意。
第一段（第节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
试着用合并段意的方法说说课文的主要内容。
6.浏览课文，谈谈天游峰给你留下了什么印象？（讨论，交流：高、险）
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破。
一）精读感悟，感受天游峰的“高”与“险”
1.交流资料：对于天游峰，你了解多少？把你搜集到的资料给大家分享一下。
根据学生介绍的情况，有针对性地补充介绍。
课件出示：2．那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？哪些语句写出了天游峰的“高”与“险”？请同学们自读课文，用“——划出描写天游峰的语句并做好批注。
1）学生默读课文，画出相关语句。
2）指名交流。
（预设一）课件出示。
1 指名读句子，说说作者是怎样写出天游峰的“高”与“险”？
汇报交流：作者用数字“九百多级”写出天游峰的“高”。
作者用比喻：将石梯比作了一根银丝，写出了石梯的狭窄和蜿蜒向上、直入云端的特点从而突出了天游峰的“险“。
作者又用一个“抛”字极言天游峰之险。
作者用“仿佛风一吹就能断掉似的”的夸张手法，突出了天游峰的高不可攀。
2 指导朗读：试着读出你的感受。(朗读时语速稍慢，语气由重至轻，体现节奏的变化，读出望而生畏之感)
预设二）课件出示：
用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。
让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。
指名读句子，试着运用刚才的方法学习这两句。
汇报交流：作者用数字“上山九百多级”“ 下山九百多级”“ 一上一下一千八百多级”写出天游峰的“高”。
作者通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。
指导生反复朗读，注意重点词语，读出天游峰的特点。
3)在反复地朗读体会中，我们感受到了天游峰的“高”和“险”，接下来就让我们一起走近天游峰，亲眼目睹一下它的风采。
课件出示：4）欣赏完了**，再让我们声情并茂地读读这几个描写天游峰的句子，读出天游峰的“高”和“险”。
4．归纳写法：
1）这些句子在描写上有什么特点？
讨论交流：这些句子运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。
2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。
二）总结，设疑。
在又高又险的天游峰面前，许多游客是望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。这是怎样的一位老人呢？下节课我们再仔细**。
板书设计：天游峰的扫路人。
高比喻。天游峰列数据。
险侧面衬托。
第二课时。环节二：部分理解——精读感悟，重点突破。
一）回顾旧知，导入新课。
1.听写“颇有节奏、褪色、扫帚、瘦削”等生字词，并对照检查。
苏教版语文六年级下册
14学会合作。一 教学目标 1.学会本课 2个生字，能正确 美观地书写 查字典或联系上下文理解 顾名思义 卓有成效 情不自禁 等词语，积累 悠扬 倾泻 等新鲜词语。正确 流利 有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习当众演讲。2.初读感知，了解各自然段写了什么内容，在此基础上给课文分段，概括段落大意，理...
苏教版六年级语文下册
苏教版六年级语文下册 记金华的双龙洞 教学设计。一 教材简析。本文是一篇游记，文章条理清晰，语言浅显易懂，描写的是我国的名胜，所以讲这一课时应游览路线为主线学生自主学习为主。为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，学习观察方法，在学生了解课文内容的基础上，有关双龙洞画面的多 课件掌握游记的写作方法。二 ...
苏教版六年级下册语文
第三单元 诗文精粹 8 三打白骨精 新增 1 三打白骨精 本文通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定，机智和勇敢。2 三打白骨精 这个故事选自中国四大名著 西游记 作者是吴承恩 明 通过课文我们认识了机智勇敢 本领高强的孙悟空 贪婪 ...