苏教版六年级下册

发布 2020-03-26 18:24:28 阅读 4853

苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》

教学设计。教案背景:

本篇课文属人物篇,主旨在于通过阅读课文,启发学生从文中人物外貌、语言、动作、神态、心理这几方面入手,进入人物的内心世界。学生在阅读课文的基础上学会刻画人物的方法,从而达到学以致用的目的。因此,我把分析人物写法、走进人物心理作为重点来设计,并且在课堂上安排了练笔和讲评,以达到活学活用的目的。

教材分析:天游峰的扫路人》是一篇散文,课文语言优美,描写细腻。描写景物时运用了比喻、夸张等修辞手法,刻画人物时采用了细致的外貌、语言描写,把对人物的赞扬蕴含于语言、外貌、景物的描写之中。

所以,本课教学的重点是品味和分析语言,从而体会出老人悠闲自在、豁达开朗、质朴的生活态度,并明白作者向我们揭示的道理:只有热爱生活,知足才能常乐。

教学方法:首先引导学生仔细品味和分析描写天游峰的句子,并结合天游峰的**,让学生深刻感受天游峰的险、陡,为后面体会老人工作的艰辛做好铺垫。用学生身边的事物创设情景,引导学生设身处地地思考老人的生活和工作,从而体会老人令人敬佩的精神品质。

教学过程:一、**导入、激发兴趣。

出示黄山云海**)同学们,我们的祖国山河壮丽,许多名山风景秀丽。你曾游览过那些名山秀景呢?

今天,我们要一起游览著名的风景区——武夷山,去欣赏那天游峰的险峻,在途中,我们还会认识一位老人呢!

板书:天游峰的扫路人 (齐读)

二、预习反馈、确定目标。

提纲:1.出示生字词,识记难读难写的字。

2.理解重点词语。

3. 汇报课文的主要内容。

4.武夷山、天游峰的相关资料。

5.通过预习,你还有哪些方面的收获?

鼓励学生发表对课文的独特感受)

6.学生自主质疑,确立**主题。

三、自主尝试、合作**。

1.出示自主合作要求:**“天游峰的扫路人”

要求:一边读一边把文中描写扫路人的词、句用不同的符号画出来,反复读一读,体会深刻的在空白处简单做做批注,如果有问题在旁边做出标记。

2.读完后小组交流。

把你读中发现的问题在小组研究研究,交流体会深刻的地方。

四、展示交流、精讲点拨。

小组读读自己最受感动的句子,并简要说说感动的原因。

一)预设:外貌描写。

1.我觉得这位老人很朴素。从这句话可以看出来“他身穿一套褪色的衣服,足蹬一双棕色的运动鞋。”

抓重点词体会朴素,如:“褪色”可见这套衣服他已经穿很长时间了。

2.我认为老人身体很健康,心地很善良。

精瘦”、“瘦削”、“黝黑”这几个词语可以说明:老人是在辛勤地劳动,因为整天劳动就不容易发胖,而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦、变黑,是长期扫路锻炼的结果……

3.师:我很奇怪,对老人的两次外貌描写,作者为什么要分开写呢?(第一次是概括地写,第二次详细。)

第一次主要写了穿着,第二次却很细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。这两次描写的内容能不能颠倒过来呢?再读读这两段话。

4.生自由读第节自然段。

感受:第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的,他对老人只是初识,并不了解,也不太在意。所以这时候只能从衣服等方面对老人有一个大体的了解。

第二次,是因为老人和作者交谈了很多,作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服,这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的,所以打量得非常仔细。

二)预设:乐观工作,热爱生活。

1.出示:“不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松,自在悠闲。从这段话中,我觉得老人很乐观,不怕苦,不怕累。

师:他一天扫一个来回,多么辛苦,而他却说不累,说得轻轻松松,自在悠闲。老人到底累不累呢?

鼓励学生发表不同观点,以理说明。

2.出示:“九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。”这句话写出了天游峰很高很险。(体会比喻句)

3.“那天,我终于顺着这根银丝上了峰顶,心里好不得意。”这句话中的“终于”、“好不得意”也能反映出天游峰很高很险。

4.“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。”

1)“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。

2)“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应,从侧面写了天游峰的高与险。

(3)学生练读。

评价:听了你的朗读,我们仿佛身临其境。游客们登天游峰时个个是有备而来,轻装上阵,然而攀登了一阵后,个个是气喘吁吁,大汗淋漓,甚至有的望而却步。

可这位老人,每天都要一级一级扫上去,再一级一级扫下来。老人累不累?

5.请大家都来读读这一节,体会一下老人的辛苦。(学生练读)

师:你能读出老人工作的艰辛吗?(指名读)

评价:听了你们的朗读,老师也不由得倒抽了一口气,这位老人太不可思议了!他的工作太艰辛了!

6.学生发表不累的观点——他不怕辛苦,把扫路当成乐趣。

1)谈感受:这叫以苦为乐。他把扫路当成了欣赏风景,一路扫来,风光无限,尽情欣赏,免费旅游。累在身上,乐在心里。多么乐观的老人,多么乐观的生活态度!

2)学生练读,读出老人的乐观。(指名读)

3)再次出示:“不累,不累,……照应前文。

三)预设:充满自信、豁达开朗。

1.“3年后我照样请你喝茶!”说罢,老人朗声大笑。从这里可以看出老人的自信。老人乐观的生活态度,使作者相信他能活百岁。

出示:30年后,我照样请您喝茶!板书:豁达开朗。

2.热情好客:第四自然段,我感受到的。他与作者素不相识,却向招待老朋友那样,引作者进屋,为作者沏热茶……

1)老人的乐观、自信、豁达开朗感动了作者,让作者永远记在了心里。请大家再读读“我”与老人的对话,让我们也来真真切切地感动一回。

(2)学生练读,分角色读。

3.出示:“这自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。”

问:这笑声到了驻地就没有了吗?

引导学生感悟扫路人的精神)

师:让我们齐读这句话,并把它永远记在心里……

五、拓展练笔、升华主题。

1.对这样的一位老人,我们敬佩之余,一定还有很多的感慨。请把你心中的千言万语浓缩成。

一、两句话写下来。

2.文中就是通过语言、动作、神态描写深入刻画了人物,使得这位乐观开朗的扫路老人在我们心中留下了深刻的印象。

3.练笔:请模仿这样的方法写一段话。

4.学生练写,交流评议。

六、链接阅读、升华情感。

1.主题阅读丛书《风雨彩虹》

2.同学们,俗话说,知足者常乐,希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发,做一个对生活充满自信、豁达开朗的人!让我们再一次齐读——天游峰的扫路人。

七、板书设计:

年过七旬乐观开朗。

15、天游峰的扫路人每天扫上扫下工作负责。

30年后…… 自信豁达。

热爱生活,知足常乐。

教学反思:教学本篇课文,我注重引导学生凭借语言材料,体会作者所表达的思想感情。课伊始,我先谈话揭题,让学生知道本文写的是天游峰的扫路人。

接着,通过学生汇报预习初步感知课文内容,质疑问难环节让学生大胆提出自读中发现的新问题,进而引导学生深入文本,自主学习,讨论交流,体会课文的内涵。

我觉得利用“六环节”的教学模式,在课堂上能充分发挥学生的主观能动性,调动学习积极性,把学习时间还给学生,让学生充分动起来,小组活动成为课堂的重头戏,先学后教,变“要我学”为“我要学”,“要我说”为“我要说”,“你要讲给我听”为“我要讲给你听”,让语文课堂活力绽放,灵性闪耀,呈现出勃勃生机。

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