14学会合作。
一、教学目标：
1.学会本课 2个生字，能正确、美观地书写；查字典或联系上下文理解“顾名思义、卓有成效、情不自禁”等词语，积累“悠扬、倾泻”等新鲜词语。正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习当众演讲。
2.初读感知，了解各自然段写了什么内容，在此基础上给课文分段，概括段落大意，理清课文思路，感知演讲稿观点明晰、结构紧凑的特点，并初步感受演讲稿“准确规范、生动形象、逻辑性强”的语言特点以及“用事实来说理”的论证特点。
3.精读感悟，凭借具体的语言材料，感悟合作的重要意义和“卓有成效地合作”之美；懂得课文所举两个事例的侧重点的不同，领悟这两个事例在文章中的作用以及“用事实阐明观点”的论证特点；获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
4.学习作者用问句激发阅读兴趣和用事实说理的表达技巧。仿照第二自然段的表达方法，围绕“爱心”仿写一段话，也要用上“总之”这个词。
二、教学重、难点：
重点：凭借具体的语言材料，感悟合作的重要意义和“卓有成效地合作”之美；懂得课文所举两个事例的侧重点的不同，领悟这两个事例在文章中的作用以及“用事实阐明观点”的论证特点；获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
难点： 在理解课文的基础上感受演说词的“准确规范、生动形象、逻辑性强”的语言特点以及“用事实来说理”的论证特点，体会列举事例说明道理这种写法的好处。仿照第二自然段的表达方法，围绕“爱心”仿写一段话，也要用上“总之”这个词。
三、教学评价设计：
1.学生已预习，但课堂上仍要通过自由读、同桌互读、指名读等形式对学生词语掌握情况进行检查评价，既落实字词、读书的教学目标，也便于他们说好普通话，练好当众演讲。
2.初读感知环节，在了解各自然段的基础上给课文分段，简要概括课文内容。初步感受演讲稿“准确规范、生动形象、逻辑性强”的语言特点以及“用事实来说理”的论证特点。
3．在精读感悟中，以“两个事例”为学习支架，采用分组比赛学习，争夺“优秀合作小组”红旗的方式，以及默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方法推进学生读懂两个事例，领悟这两个事例在文章中的作用，并最终获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受。
4.学习作者这种用事实说理的写法，并借助课堂小练笔，仿照第二自然段的表达方法（构段方式——总分总，修辞手法——排比，“…的使用），围绕“爱心”仿写一段话，促进学生对写作方法的习得和运用。
5.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价，以评促学，提升学生的语文素养。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多**课件，两个小口玻璃瓶、14个穿线的彩球、口哨，写有“优秀合作小组”的红旗。
五、教学时间：两课时
六、教学设计：
第一课时 环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）**渲染，激趣导课。
1.课件****《众人划桨开大船》这首歌，生谈感想 。
教师引领：“同舟共济海让路，万人鼓掌声震天。”可见，合作非常重要，今天就让老师和同学们共同合作，来学习一篇有关合作的文章。（板书课题：14学会合作）
2.师简介演讲稿。
课件出示：3.齐读课题，生质疑：
问题提炼：什么是合作？为什么要合作？怎样合作？
过渡：“学贵有疑”，同学们的问题还真不少呢，赶快读读课文吧，聪明的你一定能从课文中找到答案的。
(二)借助预习单，检查预习情况。
1.检查学生对词语的认读情况。
课件出示。提示：“奏、思、嘴、作、自”都是平舌音，“匙、唇、牲、幢、卓、成”都是翘舌音； “钥匙”中“匙”读轻声。多音字“禁”在这儿读“jīn”。要读准、读正确。
1）自由读，同桌互读，找学困生读生字词并及时指正。
2）交流对词语的理解。
顾名思义：顾：看到。看到名称而想到它的含义。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
情不自禁：表示感情激动得不能控制住自己，强调完全被某种感情所支配。
3）齐读词语，读出自己的理解。
4）钢笔描红，指导。（注意字型结构和笔画的舒展和迎让。“幢”左右同宽，师范写。）
2.检查朗读课文。
过渡：词语大家读得很好，课文相信同学们也一定能读好！
1）提出自读要求：读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。
2）同位互读，相互纠正读音。
3）指名读文：找学困生按自然段朗读课文，了解每一小节的内容，并提取每一节的关键词概括各自然段的主要内容。指名说。（提示：仔细听，优点跟着学，读错的地方随时帮助纠正。）
三）朗读课文，整体感知。
1.带着质疑，默读课文。
2.你能解决几个问题？
指名解疑并存疑。
过渡：“单丝不成线，独木不成林。”看来，一个人的力量毕竟是有限的。下面，让我们一起来合作学习吧。
3.自由朗读课文，说说课文围绕“合作”讲了哪几方面内容？
小组交流，指名说。
引导学生理清文章思路，教师相机板书段意。
第一段（第1—3节）：合作的重要意义。
第二段（第4—6节)：怎样卓有成效地合作？
第三段：(第7节)：呼吁人们学会合作。
4.结合段意概括课文的主要内容。从结构上看，这篇演讲稿有什么特点？（引导生结合分段进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。）
5.再读课文，思考作者是怎样阐明观点论证道理的？（讨论交流：选取具体的事例。）
课件出示：（完成课上作业1）
小组内交流，举手答。（明确文章主旨，感知演讲稿的特点）
6.指导朗读课文，感受演讲稿“准确规范、生动形象、逻辑性强”的语言特点。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
四）研读第一部分，感悟合作的重要性。
1.自读课文第1-3节，请你试着勾画出各自然段中围绕“合作”的主要话题表明作者观点的句子并尝试写一写批注。
1）小组内交流。
2）全班交流。
课件出示：指名读句子，引导学生抓住这些句子中的关键词语，联系自己的生活经验，领会句子的意思感悟合作的重要意义，并进一步感受演讲稿“准确规范、生动形象、逻辑性强”的语言特点。
交流：结合语境理解“孤立”和“各种各样的关系”，领会事例说明道理的写法。（文中通过列举学生、工人、军人等社会上各行各业的人都要和周围的人发生“各种各样的关系”，从而说明任何职业、任何人都离不开合作。
）从“只有”一词，你读出了什么？
作者将学会合作，比作“打开成功之门的钥匙”形象地说明了什么？
“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”这句话应该怎样理解？指导朗读。
2.再读第二小节，交流：
构段方式，让学生能找出总、分、总各在**。
“分”的这一部分有什么特点？（进一步体会排比的修辞手法。）
文中的省略号表示什么？结合实际说一说，还有哪些职业也需要合作？
仿照课文的句式练习说话。(引导生结合生活实际展开想象，体会合作与生活密不可分。)
指导朗读第2节。（注意读好排比句式。）
指名读，师点评。
3.在第一部分有一个问句，圈画出来，并思考这一句在文中有何作用？文中还有这样的语句吗？
指名说（讨论交流：“什么是合作呢？”这一问句过渡，引出对合作定义的叙述。
文中“怎样才能卓有成效地合作呢？”一句也起到了激发阅读兴趣，引发读者思考，引出下文的作用。）
五）小结：这节课我们知道了什么是合作以及合作的重要性。作者是怎样阐述自己的观点的呢？下节课我们将继续研读课文。
六）作业：练习有感情地朗读课文，试着解决存留的问题。
第二课时 环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
一）复习导入。
1．听写本课词语。
2.回顾课文内容，说说合作的重要意义。
二）研读第二部分，感悟“卓有成效地合作”之美。
1.自读课文第二部分，思考： 怎样才能“卓有成效”地合作？用文中语句回答。
指名答。（围绕关键词“卓有成效”展开研讨，解决存疑。）
课件出示 2.为了阐明这个观点，作者分别举了哪些事例？
小组交流，全班交流，指名概括回答。（列举大型交响乐团演奏的事例和瓶中取彩球模拟火中求生的事例。）
3.教师引领：下面，我们就用分兴趣小组合作学习的方式继续研读课文，争夺“优秀合作小组”红旗。（出示红旗，激励学习。）
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