苏教版六年级语文下册22 理想的风筝 课堂实录

发布 2020-08-25 14:36:28 阅读 4089

22.《理想的风筝》课堂实录。

师:作家苏叔阳一生坎坷,但他始终与命运顽抗。那是因为在他的生命中有刘老师放飞的风筝,三十年过后,这只风筝依然在他的心中。

今天这节课让我们共同来学习苏叔阳的作品《理想的风筝》。(教师板题,学生齐读)

师:读了课题,你有什么疑问吗?

生1:我想知道的是课题为什么是《理想的风筝》?生2:理想和风筝有什么关系呢?

师:同学们提的问题都很好,大家就带着心中的问题自由读文,边读边找出文中的生字词,想想课文讲了什么事,给你留下了什么印象。

学生默读,教师巡视)

师:同学们都养成了不动笔墨不读书的好习惯,真了不起!(出示词语)请同学们自读词语。(学生自由读)

师:从大家的表情可以看出同学们大多都会了,谁来读一读?(指名读)

师:刚才这位同学读错了一个地方,谁来给他纠正?(指名纠正读音)

师:谁愿意来带领大家读一读呢?(生带读后)请同学们齐读这些词。

师:读了词语后,我想请问大家的是:刘老师给你留下了怎样的印象?(指名说)

生1:刘老师给我留下了乐观、开朗的印象。

生2:我觉得刘老师是一个乐观,对什么困难都不屈服的一个人。师:课文写了刘老师的哪几件事呢?(指名说)

生:课文写了刘老师的三件事:第一件事是刘老师笑谈残腿;第二件事写了刘老师给我们深情的讲课;第三件事写刘老师和我们一起去放风筝。

师:课文给你印象最深的是第几自然段?生:第九自然段。

师:自由读第九自然段,想一想,刘老师是个怎样的人?(学生自由读)

师:请同学们拿出笔,划出你感兴趣的句子,并在句子旁边写下你的感受。

学生自由写,教师巡视)

师:请同学们在小组中交流一下自己的感受。(学生小组交流)

师:谁来说一说?(师指名说)

生:我从“有一次,他故意撒手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,还喊着:

‘你们不要管,我自己来。’他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。”这几句话中读到了刘老师对生活的热爱,他有一颗童心。

生:我从“他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地举着。

风筝。他喊声:‘起!

’便不断拉动手中的线,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩(piān)翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。”这几句话中体会到:

刘老师虽然是残腿,放风筝对于他来说是难事,可在刘老师看来却是幸福的体验,他是乐观的。

师:噢,你看到了乐观的刘老师。生:

刘老师不愿做一个普通的老师。师:你从哪些地方看出来的呢?

生:我从“绝不肯”这个词看出来的。师:

你能读一读吗?(生读)读得非常好!生:

刘老师身残志坚,乐观向上。

师:在你的心目中刘老师已经不是残疾人了。

师:(小结)大家读出了刘老师对生命的感受,刘老师的人格魅力。

师:课文中的哪些句子描写了燕子风筝飞上天的优美姿态呢?(指名说)

师:望着燕子风筝在天上翱翔,刘老师的心情是怎样的?(指名说)

生:刘老师的心情是快乐的,幸福的,自豪的。师:你从哪些词看出来的呢?生1:最幸福,笑声朗朗。

生2:那天他一定过得最幸福最快乐。

生3:脸上飘着满意的稚气。生4:刘老师放飞的是自己的理想。

师:文中是怎样描写他是怎样追赶风筝的?请同学们看图,观察人物的外貌,神态,动作,想象人物的心理活动,用自己的话说一段话。注意语言要流畅合理。

学生小组学习,之后指名说)

生:我看到了刘老师快乐的笑容,左腿的残疾。师:你读出了画面的内容。谁来补充刘老师的动作?生:一蹦一跳。

师:为什么是一蹦一跳呢?生:因为刘老师腿有残疾。

师:对!用词准确。

我们写人物时要从人物的外貌、神态、动作来写。阅读时也要从这三个方面去体会。那么你们看到了一个什么样的刘老师呢?

又是从哪些地方看出来的?(指名说)

生:他乐观,追求理想。自己虽有残疾,但仍像正常人一样追赶线拐。

师:你觉得应该用什么样的语气来读呢?生:激动!

师:带着这种情感齐读。(生读,再指导,再读)

师:学到这里,同学们有什么疑问,还有哪些不理解的地方?请在同桌之间互相交流。

同桌交流后,大家都表示没有疑问)

师:我想问问同学们:刘老师把自己亲手做的风筝放上了蓝天,他为什么还不满足,还要故意撒手,然后去追赶线拐呢?(指名说)

生1:他想体验自己的力量。生2:他想证明自己身残心不残。师:他在谁的面前这么做?生:同学们面前。

师:他为什么要在同学们面前这么做呢?

生:刘老师教会同学们勇敢面对困难,无论在什么情况下都要向着理想前进。

师:请同学们读句子,感受刘老师生命的力量。(学生齐读,再齐读)

师:看到这种画面,你内心受到怎样的冲击?生1:我被刘老师身残志坚的品质感染。

生2:连生命残疾的人对生活都这么有信心,何况我们这些健全人呢!

生3:刘老师用自己的行动去教育学生。

师:真是润物无声啊!学生感受到了吗?

从**看出来的?生:“这情景使我深深感动。

一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎么样呢?”

师:活泼少年应该怎么做呢?

生:我们应该微笑面对生活,无论遇到任何困难,都不向命运低头。

师:(总结)就是因为有这样的老师,所以作者苏叔阳虽然一生坎坷,却从不向命运低头。同学们下去之后,可以读一读苏叔阳的作品,希望对你有所启发!

苏教版六年级语文下册 22 理想的风筝 课堂实录

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