苏教版小学六年级下册语文课件：《理想的风筝》
教材解读：理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。
文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不但放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。
风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课；“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动；“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天！教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。教学重难点：
学习作者使用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。理解课题“理想的风筝”的含义。教学准备：课件总课时：二课时。
第一课时教学内容：
初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：
1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象；初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。
2、学习描写春天的句子，并实行积累；学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。教学过程：
一、深情导入，激发阅读期待。
1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗？在放风筝时的心理感受。
2、质疑：理想的风筝是什么样的？为什么叫理想的风筝？……板书：理想的风筝）
二、检查预习，顺情引导。
1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事？能够分成几部分？怎么分？并记录下自己的疑问。
课文主要写“我”回忆***心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。课文能够分成三部分：
第一部分：（1——3）每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。
第二部分：（4——9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。第三部分：（10——11）写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。
3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。
根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝。
三、走进文本，享受春景。
1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么？（春景）
作者为什么要写春景呢？指名读第2自然段。
2、看到这么美的春天，你会感受怎么样？（舒服、舒畅、心境愉快）
3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的？（第7自然段第二句）
出示：“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快？（浮）
4、原来，春天的美不但仅在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的风筝，还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。
5、再次读春景部分，思考：作者仅仅因为喜欢春景才写这些春景的吗？
小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。四、由景及人，理解主角。
1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也能够使用这样的方法。2、写人物时，一般喜欢先描写人物的什么？（外貌）3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。
4、课文中又是如何描写他的呢？
5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师？第二课时教学内容：
理解课文内容，体会文章思想感情教学目标。
1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。2、学习通过几件事写人的表达方法。教学过程：
一、回顾旧知、导入新课1、出示词语组。
2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。
二、品味细节，感受人物。
出示自读要求，请同学们自由读第4——9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师？（一）笑谈腿疾（二）旋转板书（三）喜放风筝。
三、品味心声，深化情感。
1、不过这个切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。
2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？（板书思念）
3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、四、提升感悟，放飞情感。
1、漫长的30年，刘老师又在**呢？
出示：“刘老师啊，您在**？我深深地、深深地思念你……”2、多么余味无穷的省略号啊！3、续写。
五、总结延伸，拓展积累1、交流收集的资料，介绍作者2、从刘老师等强者身上感悟到什么？3、读名言。
4、总结。生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们顽强地面对生活，微笑着持续追求，蓝蓝的天空一样属于你，灿烂的明天一定属于你。板书设计22理想的风筝。
笑谈腿疾乐观、开朗、风趣旋转板书爱岗敬业身残志坚喜放风筝热爱生活【篇二】一、学习目标：
1.朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。
2.学习“放飞风筝”这个特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。二、教学重点：
抓住文本特点，通过放飞风筝这个特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。三、教学难点：
揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。四、教学准备：
学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多**课件。五、教学过程第一课时。
一）谈话导入，板书课题。1.谈话导入。
介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。
设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】
二）把握特点，理清文脉。1.初读课文，整体感知文章特点。
2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。引导概括四件事（师相机板书）：
笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。
设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】（三）体会情感，梳理方法。
1.引言导入，出示自学提示。（课件出示）2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。
3.抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。
重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。
他喊声：“起！”便持续拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”
重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：
“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。
”（1）生谈体会，随文识字“翩”。
2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。
3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。
4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、注重课题、感情朗读4.师生共读，升华情感。
设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】
四）迁移练习，加深感悟。
根据课堂生成，抓住课文最后一段，实行补白练习。
课件出示：刘老师，我深深地想念您…….
设计意图：在阅读教学中，我们不但要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。】（五）回归总结，布置作业。
1.总结学法，提出下节课学习要求。2.
布置作业。
有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。⑵搜集相关名人成功的故事或相关理想的名言警句。
设计意图：将课内向课外延伸，进一步培养学生搜集资料的水平，促动学生自主学习水平的提升。】第二课时。
一、教学目标：
1.有感情的朗读课文，使用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。
2.理解课题和课文内容的联系。3.了解景物描写的作用。二、教学过程：
一）回顾课文，确定目标。
1.这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。
2.课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书）笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝。
3.回忆上节课梳理的学习方法。
通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。（二）品味细节，感受人物。
1.抓住重点语句，使用上节课梳理的学习方法，深入感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。
2.出示自读要求：默读课文，思考：
在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦？表现了刘老师怎样的特点？使用上节课的方法与同学交流自己的所得。
3.学生自主学习，教师巡视。4.
全班交流。
预设一）品悟外貌。
学生根据自己板书的词语（其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等）交流相关语句及自己的看法。⑵师相机引导。
预设二）品悟“谈腿疾”
学生根据自己板书的词语（幽默风趣、坚强乐观、豁达等）交流相关语句及自己的看法。⑵师相机引导。⑶指导朗读。
抓住写作者感受的关键句品读。
预设三）品悟“上历史课”“倾听发言”
学生根据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、热爱工作等）交流相关语句及自己的看法。
师相机引导。
三）突破难点，理解课题。
1.师：刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗？他追求的是什么？2.反复引读课题。
3.补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的感受。（四）体会景物描写的精妙。
文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗？自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。（课件出示第2自然段）
师引导学生了解景物的衬托作用。（五）总结全文，感情升华（****）师引读生接读读自然段。六、教学结束：布置作业。
1.有感情的朗读课文。
2.写写给自己留下印象最深的老师。
六年级语文课件 说明
课件说明。1 内容。九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第七课 詹天佑 2 形式。使用powerpoint软件制作。3 资源。中部凿井法 人字形铁路 flash选自 电教馆资源。4 课件说明。本课件是辅助学生理解 中部凿井法 人字形铁路 而设计，同时还添加了詹天佑的相关资料。形式生动有趣，既有效...
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