成长的足迹——忘不了的笑声教案。
教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体。
会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡教学过程与方法：一、导入课题。
1．同学们，笑是我们日常生活中常见的，大家笑一个我看看。恩，真漂亮，可每个人的笑都不一样，徐文琦一笑露出了洁白的牙齿，王阔正一笑眼睛眯成了缝。今天，我们就一起走进作者和他那《忘不了的笑声》，齐读课题。
第1页。2．在读课题的时候，我们应该重读哪几个字？忘不了，好，再读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，找一找作者忘不了哪些人的笑？他们各有什么特点呢？开始。
教师板书课题）
2．同学们读书声真美妙。一起告诉我作者忘不了哪些人的笑？徐晓、鲁珊、方萍、陈立。
3.好，谁来说一说他们笑起来各有什么特点？徐晓：“格格格”有感染力；鲁珊“嘿”文雅，乐于助人。方萍：“嘻嘻嘻”爱捉弄人；陈立“呵呵呵”洪亮，关心集体。
4.同学们找的非常准确。除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声？
学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。说的太棒了。
我们班也有这样的笑声，瞧，他来了。（出示大屏幕笑声，引导学生回答什么笑声。）三、写法**。
1.一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。孩子们，你们愿意分离吗？
是啊，作者也忘不了小队的小伙伴们，让我们饱含深情读一读课文最后一段！看着这一句话，这是课文的开头，说说你发现了什么？首尾呼应。
真聪明！这是我们本节课学习的第一个写作手法：首尾呼应。
2.同学们，作者在刻画徐晓鲁珊方萍陈立时运用了哪些人物描写。
第2页。手法呢？同桌简单交流，一会回答。
谁来说一说？余晓：语言、动作；鲁珊：
语言、外貌、动作、语言；方萍：外貌、语言；陈立：语言、动作太棒了，这是我们学习的第二个写作手法。
四、实战拓展。
接下来我们利用这两种写作手法进行一个小练笔，我们班的同学都很有特点，结合本节课所学，不局限于笑声，写几句话。开始。五、情感升华。
谁来分享交流一下？大家写得非常棒，只可惜，我们朝夕相处的小伙伴们再有三个多月就分别了。熟悉的笑声不再，平日的打闹也成了绝版。
同学们，面对分离你想说些什么？拿出课前准备的贺卡，写上临别的话，尽情地表达你的友情吧！六、作业。
这节课上到这里，留一个小作业：将我们课上的小练笔夹进贺卡里，送给对方，留作纪念。好，下课！七、板书设计：
4忘不了的笑声首尾呼应人物描写方法。
第3页。
六年级下成长足迹教案
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六年级语文下册第六组成长足迹教案新人教版
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