《作文上的红双圈》教学设计。
教学目标：朗读课文，把握文章主题，感受老师对作者的鼓励和关爱之情。⑵学习和品悟以小见大的写法手法，同时培养学生对文本进行质疑精神。教学重点：
懂得个人的成长离不开老师的帮助，学习和品悟以小见大的写作手法。教学难点：
感悟到老师对作者人生的引领作用。教学准备：
1.课前阅读黄蓓佳的**《心声》。2.制作《学习表》。3.制作课件。教学流程：
一、激情导入，揭示新课。
**《心声》描写了李晶晶，要求在语文公开课上朗读课文《凡卡》，遭到程老师拒绝，最后老师把朗读任务全部交给了他。通过这一故事揭示了当代语文教育中普遍存在的一些令人深思的问题，特别是**中凄楚人物形象和令人伤感语言表达，感染着读者。而**最后部分的叙述，让我们感受到了程老师对李晶晶的关爱。
今天我们学习一篇文章，看看老师从哪一角度帮助学生的。（板书：作文上的红双圈）
二、自读课文，合作**。
1.读一读课文，把不认识的生字词圈出来，并**写字**，在米字格上写生字。如：“矜持”“赫然”“折腾”
2.通读课文并思考：文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
作者因为一篇作文的成功，得到了自信和力量，之后陆续发表文学作品，最终成为知名作家，表达了作者对老师的感激之情。
3.再读课文，思考问题（二选一）：
a.语文老师给予了“我”哪些帮助？（板书：**作发表师指引激励）
b.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？4.组织学生就以上两个问题进行交流。
素材一：贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。（板书：上海刊登，走在路上）
素材二：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为一名作家。（板书：名作家，成功）
三、完成《学习表》，学习写作手法。
从本文的写作技巧角度看，你学到了什么写作手法？完成《学习表》第1题。
学习表。序号写作手法：“以___见___1
文章《作文上的红双圈》运用了写作手法（填写四个字），从。
一篇作文上的填写：什么事情？），赞颂了填写：
主人公是？）对自己人生的作用（填写：动词）。
运用这种的写作手法，我也可以赞扬我的___老师（填写科目）,通过一件/本/个/场表达了我对___老师的感情。
我还可以运用这种的写作手法，赞扬。
比如，我通过表达了我对的情感。
文章以小见大的写作手法——从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。2.作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文中类似的故事在你身上发生过吗？请与同学们交流类似的经历。
继续完成《学习表》第2-3题，在小组内交流汇报，并进一步完善《学习表》。四、质疑：
关于本文，哪些地方写得有破绽或者漏洞？（训练学生的逻辑思维）
五、总结与作业：
生活中的成功，也许是来自那一瞬间的灵感，那一阵热情。而这份灵感，这份热情，往往是老师赋予的。
板书设计：作文上的红双圈。
师指引：**作发表---上海刊登——名作家我：激励——走在路上——成功以小见大。
人教版六年级语文下册《六组成长足迹老师领进门》教案
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六年级语文下册第六组成长足迹教案新人教版
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人教版小学六年级语文下《成长足迹老师领进门》优质课课件
一 教学目标 1 初读课文，学习生字，理解新词，读通课文 2 联系上下文，解读课文中关键语句的内涵 3 增强朗读，感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界，感受作者对小学老师深深的感激 尊敬之情 4 明白一个人的成才关键要靠自身的努力。二 教学重点 感悟和理解含义深刻的句子。三 教学难点 感受田老师教书...