老师领进门教学设计。
解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重点：借助字典认识生字。教学难点：感受作者对老师深深的感激之情。教学过程：
1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家。教师简介刘绍棠，2024年2月生，2024年3月病逝，终年61岁。
刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？
（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
3、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。
田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）4、同学们，田老师真厉害！田老师真有本事！
培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。（出示）我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
5、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）6、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？
（娓娓动听、身临其境、引人入胜），还可以从哪看出来？①我听得入了迷，恍如身临。
其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。谈体会、朗读指导。二、修行靠自身1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。
“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是。
无心插柳柳成荫罢了。”（出示）有意栽花花不活，无心插柳柳成荫这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？
（学生交流后出示）①田老师谦虚。②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：
修行靠自身）齐读课题：老师领进门，修行靠自身2、出示，指名读：十年树木，百年树人。
插柳之恩，我怎能忘？“十年树木，百年树人”如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？
”如何理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）请你加上“因为、所以”把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。
所以插柳之恩，我怎能忘？）齐读：十年树木，百年树人。
插柳之恩，我怎能忘？
板书：老师领进门——修行靠自身娓娓动听身临其境引人入胜。
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘。
人教版六年级语文下册《六组成长足迹作文上的红双圈》教案
作文上的红双圈 教学设计。教学目标 朗读课文，把握文章主题，感受老师对作者的鼓励和关爱之情。学习和品悟以小见大的写法手法，同时培养学生对文本进行质疑精神。教学重点 懂得个人的成长离不开老师的帮助，学习和品悟以小见大的写作手法。教学难点 感悟到老师对作者人生的引领作用。教学准备 1.课前阅读黄蓓佳的 ...
六年级语文下册第六组成长足迹教案新人教版
成长的足迹。课题教学目的重难关步。点点键骤。成长足迹。了解活动主题，制订和交流活动计划。师生双边活动。1 师 同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年，这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。2 导读 六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来我们留下了许多足迹，如何...
人教版小学六年级语文下《成长足迹老师领进门》优质课课件
一 教学目标 1 初读课文，学习生字，理解新词，读通课文 2 联系上下文，解读课文中关键语句的内涵 3 增强朗读，感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界，感受作者对小学老师深深的感激 尊敬之情 4 明白一个人的成才关键要靠自身的努力。二 教学重点 感悟和理解含义深刻的句子。三 教学难点 感受田老师教书...