一、教学目标：
1、初读课文，学习生字，理解新词，读通课文；2、联系上下文，解读课文中关键语句的内涵；
3、增强朗读，感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界，感受作者对小学老师深深的感激、尊敬之情；
4、明白一个人的成才关键要靠自身的努力。二、教学重点：感悟和理解含义深刻的句子。
三、教学难点：感受田老师教书育人的高尚人格，体会师生之间的桃李情深，明白自身努力的重要性。四、课前准备：多**课件。
五、教学过程：(一)小诗引入1、背诵小诗。
课件出示：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，**十枝花。
(1)这首小诗，可能有些同学以前读到过，请你自由地读一读。(2)你觉得这首小诗有什么与众不同的地方？(一到十的数字排列)指名读，读出韵味。
2、复述故事。
1）既然大家都已经学习过，谁来说说，这首诗描绘的是一幅怎样的情景？
2)这首看似简单的古诗，要让一年级的小朋友记住可不是一件容易的事。有一位老师却巧妙地将它编成了一个有趣的故事，想读一读。
吗？3、出示课题，介绍作者刘绍棠。
刘绍棠，2024年2月生，2024年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于"中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材"的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
（二）、再读课文、边思边读。
1．默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？2．交流：
1）首先让我们理解一下田老师，看看他是怎样的一个人。能够直接用课文中的词语，也能够自己概括。
小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。
2）田老师把我领进了什么门？板书：文学创作之门。
田老师使幼小的"我"对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在"我"幼小的心田里生根发芽)
3、同学们，田老师当年上课时到底用了什么"绝招"使幼小的"我"对文学产生了浓厚的兴趣？(讲故事)
4、田老师编故事、讲故事真能够说是"天下一绝" !你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜),还能够从哪些句子看出来？
1)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛不过止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
2)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
三)修行靠自身。
1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的"我"对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。"我"深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说："这不过是无心插柳柳成荫罢了。
"出示：
有意栽花花不活，无心插柳柳成荫。
这句话怎么理解？(比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功)
田老师说的"这不过是无心插柳柳成荫罢了"又该如何理解呢？(1)田老师很谦虚。
2)田老师当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。(3)田老师当年并没有要刻意去培养一名未来的作家。
4)田老师是在说，你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。
这四种理解都准确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？(第四个，在课题后板书：修行靠自身)齐读：老师领进门，修行靠自身。
2、俗话说"一日为师，终生为父"。田老师的教育对年幼的刘绍棠产生了深刻的影响。时隔40年，已经成为大作家的刘绍棠还是那样的尊敬老师，老师又是那样的虚怀若谷，难怪作家最后深情地说--
出示：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？
十年树木，百年树人"如何理解？(①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易。)
插柳之恩，我怎能忘？"如何理解？(①老师对"我"的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情"我"也不能忘记。)
请你加上"因为、所以"把两句话变成一句话。(因为十年树木，百年树人，所以插柳之恩，我不能忘！)
师恩难忘，难忘恩师，难忘就在于老师用他润物无声的精湛教艺把学生领进了知识之门、理想之门、人生之门！通过这节课的学习，相信大家对田老师的高尚人格和师生之间的桃李深情有了更加深切的感受。我们再读读最后一段话：
十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？六、作业布置。
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择相关他(她)的一件事写下来。
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人教版六年级语文下册《六组成长足迹作文上的红双圈》教案
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