六年级上试卷质量分析

发布 2020-08-23 09:53:28 阅读 1361

刘爽 一、紧张而有序的期末考试结束了,每一次考试都是总结教学得失,提升教学水平的好机会。因此这次考试完,我也要好好地寻找漏洞,寻找差距,努力在今后的教学中有更大的进步。

期末调研考试是市教育局为面向全市小学所出试题,从整个试卷上来看,题目并不太难且非常基础,与课文衔接非常紧,从**上来看,5个班的成绩基本持平状态,及格率也达到了百分之百;考试完后,我便与改六年级试卷的几个老师们交流,总结不足之处,从孩子们答题中也能看出孩子们的认真以及今后要努力的方向,具体分析如下:

二、具体试卷分析。

此次试卷主要由基础知识、日积月累、阅读、习作四大部分组成。涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。主要从看拼音写汉字、形近字、词语的应用、课文的重点句子赏析、阅读、习作等方面对六年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。

基础知识部分:(分为10个小题,分值44分)

1.试卷上所出的多音字,都是平常学生非常容易混淆的拼音,如:“绷着脸、瘦削、肖像”其中“肖像”一词的拼音错的非常多,主要原因有平常口语化读一声,对学生影响太深,导致短时间内没纠正过来,这一点必须多在孩子面前强调,让错误的汉字拼音从他们脑海中消除。

2.理解成语中的某一个字,失分相当多。这也是比较难的,成语是中国文化千百年来积淀下来的。

一般一个成语包含着一个历史典故。仅从字面根本不能理解这个成语所表达的完整意思。很多情况下,一个成语所表达的意思可能比一整段文字表达的意思还要多。

结合语境,可能成语还包括引申的含义。

可我们的学生无法判断或仅仅凭字面理解草率给这个下了定义。例如:“不拘一格”的“格”正确的解释为“规格、格局”,试卷上为“阻碍”,学生却判断为对的,两分白白丢失,从这个题中,我们可以感觉到词语教学在语文中还是非常重要的,平常的时候教师要做重点讲解,不仅要教会学生联系上下文理解词语,还要在结合生活经验和平常的积累去理解。

3.词语应用基础知识8小题中,全是语文书上的非常熟悉的四字成语,更是我们刚刚结束的第八单元的日积月累的成语,在班上,我们也做过重点讲解,说过,读过写过,唯一做的不足的是,没让学生很好的运用这些词义差不多,又有着区别的成语。例如:

平常与“阳春白雪“一起用的成语是很多人都填写错误。原因或许是因为学生对词语的理解不透彻,不深入,这个现在多指比喻高深的、不通俗的文学艺术,只有“曲高和寡”一词能选择。

4. 10小题中,品析《最后一头战象》中的重点词句,从嘎羧见到象鞍的一系列的动作、动词、神态中,体会出嘎羧这一篇课文,不得不承认,复习的时候不到位,没对学生做强调,也没引起学生的重视来,因此学生也不能灵活处理,导致失分,其实如果围绕这篇文章的中心去说回答,也不会全失分。今后复习时应加强力度,范围应广泛一些,重点篇目要做重点强调,还要告诉学生灵活做题。

日积月累(4小题,分值6分)学生都完成的不错。

阅读题:(16分)

这次的阅读题分为两板块,课内阅读《伯牙绝弦》,课外阅读《童年的读书梦》(莫言)。

在《伯牙绝弦》一题中,钟子期曰:“峨峨兮若泰山!”中的“若”要求理解并写下两个使用这个意思的成语,这可难倒了一片学生,本身对词语理解能力不强,再要求写含有一个意思的成语,平常训练这种题型也比较少,学生不能灵活运用学到的词语,如:

“欣喜若狂、口若悬河等等”,加强词语理解与应用今后将是我们的努力的一个方向。

课外阅读比较易懂,讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列事情,孩子们也比较喜欢阅读,普遍完成的不错,学生用组织好精炼的语言,回答了一个个题目,书写较好。

作文(任选一题,分值30分)

此次的作文题目,有两个选择。题目一:以“盼”为命题,写一篇作文。

题目二则是以自己的养成的一种好习惯展开叙述,乍一看,两个有题目都好些,实际不容易写好,平常当中也不曾写过类似的题目,对学生来说是一个挑战,也是一次锻炼。与五年级的余敏老师交流之后,都有一个感觉,学生对作文题目的理解不透彻,不知道该怎么下手,甚至不知道写什么,导致很多同学直接就跑题了,写自己的一个好习惯,大多都泛泛而谈,却没点出自己如何养成这个好习惯,有了这个好习惯之后又是怎么做的,对自己有哪些益处,虽然期末考试阅卷老师有意降低扣分,但仍需引起我们的重视与反思,促使学生不断进步。重视学生应考写作的读题,审题,答题的仔细与思考。

三、努力的方向:

因为放假时间仓促,还来不及在小组对试卷进行更全面、更细致的思考,卷子就发送到学生手中了,但此时,看着整张试卷,依着这次的试卷分析,我认为本年级下段时间努力的目标如下,如果有不好之处,希望指出。

1、教会孩子学习方法。

对六年级的孩子来说,“方法比知识更为重要”。只有学生掌握好的学习方法,才能把知识活学活用,遇到一些有有创造性的问题才能得心应手。以后在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动**中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。

2.加强学生对文字的理解,在阅读文段中做好词语理解,把握住课堂上引导学生理解语言,表述文字的机会。

3.注重作文生活中多写写身边发生的大小事,多尝试写不同的作文素材,要教会学生理解作文的题目,揣摩要写些什么,再构思,最后才开始动笔写。

4.从期末试卷上来看,每个孩子的书写奇迹般的比平常好太多,都想在这一次好的表现得到爸爸妈妈的认可,不难发现,我们的每一个孩子完全可以把字写好,关键要有这个意识,我们要注重无论是什么时候,无论是哪一次作业,都要好好写,一如既往的写好,最后才能真的好。

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