《整数》（第一课时）教学设计。
教学内容：北师大版数学六年级下册p65《整数》第一课时。
教材分析：本课复习的内容是小学阶段“数与代数”第一部分“数的认识”的“整数”内容的第一课时，内容分为“回顾与交流”和“巩固与应用”两部分。教材在“回顾与交流”部分从四个方面引导学生复习整数的意义、表示方法等知识，回顾总结整数比较大小的方法，发展数感。
教材首先通过解释数的具体意义，让学生先对数的作用和意义有一定感知；然后用尽可能多的方式表示1243，帮助学生回顾和整理所学过的表示整数的各种表示方式；再举例说明怎样表示两个多位数的大小，复习比较整数大小的方法；最后总结梳理对“0”的认识。教材如此安排，旨在帮助学生梳理知识间的联系，发展数感，提高解决问题能力，体会代数思想，为进一步的学习和发展奠定基础。
教学目标：知识技能：
1、进一步理解整数的意义、表示方法等知识。
2、回顾总结整数比较大小的方法，在估计大数、刻画数之间的相对大小关系等活动中，发展数感。
数学思想与问题解决：
1、通过师生双边活动进行数学思想的渗透，培养学生**和解决问题的能力。
2、通过学生独立思考、小组讨论、回顾反思，亲身经历知识梳理的全过程，获取认识数的一般方法。
情感态度：学生体验获得成功的乐趣，激发学习兴趣，在感受大数据的过程中培养爱国情怀。
教学重难点：
重点：巩固整数的意义，运用相关知识，解决实际问题。
难点：通过复习，沟通知识之间的联系，有利于学生形成知识网络，促进学习迁移。
教法学法：教法：启发谈话法、引导发现法、演示法、练习法等。
学法：自主学习法、**学习法、合作学习法等。
教学准备：ppt、计数多层积木。
教学过程：一、整数的意义。
1、赵老师带大家一起遍览祖国的大好河山，行程分四站。
2、第一站到达北京。信息中都有哪些数？你知道它们的具体意义吗？表示顺序的数是序数，表示物体数量的数是基数。
3、第二站到达南京。信息中都有哪些数？说说具体意义。6300和180万是测量结果。
4、第三站到达拉萨。信息中有哪些数？这些数是序数、是基数、是测量结果吗？都不是，这是编码。
5、你能创设情景，用***表示不同的意义吗？
6、第四站到达西安。信息中有哪些数？温度中零下温度可以用负数表示。
设计意图】通过学生容易接受的形式，提出思考和讨论的问题，进一步理解这些数的具体意义，整理和巩固整数的意义可表示为：基数、序数、测量结果、编码。
二、“0”的使用和认识。
1、在温度计上如何区分零上温度和零下温度？0表示什么？0可以表示“分界”。
2、测量用的直尺上有0吗？表示什么？0可以表示“起点”。
3、还在哪用到过0？说一说你对0的认识。0可以“占位”，0可以表示“没有”。
的发展，0在运算中的性质。
设计意图】通过观察、回忆，总结梳理对“0”的认识。利用直观的工具和具体的情境，激发学生的学习兴趣。顺应学生的好奇心，使新旧知识巧妙的联系起来。
三、表示“1243”
1、分别用数表示**中的信息，分别是（2个一（3个一（4个一）。
读作一千二百四十三分别在哪个数位？分别表示什么？数位自右边起都有哪些？对应的计数单位自右边起都有哪些？相邻计数单位间的进率是10。
由什么组成？1243＝1000＋2×100＋4×10＋3。还能用尽可能多的方式表示1243吗？
设计意图】对整数数位和计数单位进行回顾，并尝试用多种方式表示整数，通过观察发现，互相举例，突出计数单位的重要性。因此，教师要鼓励用不同方式表示1243。
四、比较整数的大小。
1、小组活动：一人写一个比1243大的数，另一人写一个比1243小的数。并互相说说比较的方法。
2、全班展示写出的数，并说比较方法。师生共同总结整数比较大小的方法。
设计意图】整数比较大小的方法通过举例由学生总结归纳得出，老师仅进行总结和提升。通过有梯度的比较过程，就会让学生融会贯通，掌握比较方法。
五、巩固练习。
1、读数写数。
2、多个多位数比较大小。
3、举例说1万、1亿有多大。
4、综合应用。
设计意图】多种练习也是一种信息源，解决问题的过程其实也是一种深化理解、蓄积“能量”的过程，是学生拓宽知识视野、完善知识结构、提升认识境界、增长人生智慧的过程。
六、分享收获。
通过一节课的整理复习，能说说你的收获吗？
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