唯一的听众。
教学目标。1 自主学习本课6个生字，并能正确地书写。
2 有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3 抄写描写生动传神的句子。
教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写。
教学过程。一）师导入：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。
揭题：《唯一的听众》
师：同学们，读了课题，你最想问什么？
学生质疑）师：同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：
“唯一的听众”是指谁？（老妇人）
“唯一的听众”她做了什么事情？
那现在我们带着这些疑问一起来读读课文吧！自由读，读准字音，自学生字新词。
师：好，同学们读书很投入，课文比较长，但每一个同学读的都非常的专心，这是一种好习惯。
二）检查自学情况。
师：现在先来检查一下同学们的自学情况。课文中有一些生字和词语，看同学们会不会读。（出示大屏幕）会读吗？举手。如果读正确了大家就跟着读。
隆重的仪式、悠悠的小令、抱歉、溜走、嘿、无法割舍）
隆重的仪式）
师：第二个。
悠悠的小令)
师：小令就是小曲。悠悠的小令，听起来让人感到？
应该是一种慢慢的，令人很舒适的感觉。
应该是使人感到有点悠远的。
应该是使人有一种陶醉感。
是让人舒适，感到心里很舒服，有种很悠长的感觉。）
师：好我们一起再来体会一下，一起读这个词。(悠悠的小令)
抱歉）师：看这个歉，是生字，笔画比较多，请同学们在自己的纸上写一个字。注意笔顺，写字的姿势。可以写大一些，大大的写，就不会写错。好，写完了就坐端正。看第三个字。
溜走）师：怎样的走，才算溜走？
悄悄地走，一个人走，就叫做溜走。不为人知的，别人不知道的走。在别人不知道的情况下偷偷的走。）
齐读无法割舍）
师：哪些东西你觉得无法割舍？
应该是亲人和朋友吧。我认为应该是学习。我认为应该是自己的爱好。）
师：无法割舍啊，后面割舍了什么，表达了我的一种感情。对吗？好，我们再看。这个字谁会念。
嘿）师：这是一个叹词，叹词一般表示一种强烈的感情。
三）研读课文。
师：这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是给了作者怎样的帮助，使他从一个“**白痴”成了一个“小提琴演奏家”呢？
好，我们带着这个问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边思考：
作者和老人是怎样相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么？
好，下面请同学们先默读。
学生默读）师：（四分钟后）同学们，默读好了吗？那我们交流一下，作者和老人是怎样相识的？
师：作者不敢在家里拉琴，来到小树林里练琴，就与这位老人相识了。那么他从老人那里得到了什么？你们读完这几个自然段以后，从整体上，你感觉到作者从老人那里得到了什么？
我觉得他首先得到了一种鼓励。自信心。安慰。肯定。）
师：好。也就是说，鼓励、安慰、信心，他从老人那里得到了关爱。
（板书：关爱）同学们，你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过什么传达出来的呀？你们在阅读的时候，发现了吗？
语言、神态-眼神）
师：好，同学们，我就请你们再次默读课文，画出老人说的语言。看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么？
为什么这样说？产生了什么作用？一会儿我们交流。
找到以后，可以自己小声地读一读老人说的话。
学生小声读）
师：同学们，来，咱们一起来交流一下。谁来说？你找到的老人的语言有哪些？可以吗？
大屏幕出示）
教师：找得很全，其他同学都找全了吗？不全的请你赶快补画上。咱们继续交流，老人的这些语言，是在什么情况下说的呢？我们先来看，第一次她是在什么情况下说的这些话？
老人第一次说这句话的时候，是在作者想溜走的时候说的。）
师：同桌合作来读书。一个人读在什么情况下，另一个同学读她说了什么，可以吗？好，在什么情况下呢？（出示幻灯片）（请一组同学做示范读句子）
师：在作者听来，此时老人说的话像什么一样？
学生：诗一样。）
师：那好。读出像诗一般语言的那种美，好吗？哪位同桌再读？
师：读得真好！请坐。咱们议论一下老人在这种情况下，为什么说这样的话呢？
老人看到和听到在作者的琴声中没有自信，所以老人非常想鼓励这位作者。
老人听出来作者拉琴声非常没有自信，而且拉得很不好。老人希望通过自己的语言来给予作者信心，使作者有信心去拉好自己的琴。
因为她听出了他拉得很不好，所以她说“我的耳朵聋了”。她想给他自信。)
师：所以她就说我做你的听众，每天早晨。意思是让他要干什么呀？
坚持练琴）师：对了。所以，老人是给他自信心，维护他的自尊心，还告诉他“你要天天来练琴”。
是不是这样啊？那咱们一起合作读。（师读）“我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。”而此时老人送上了那诗一般美好的语言──
师：非常好！我们看第二次是在什么情况下说的呢？（出示幻灯片）
教师：好。同学们说一说，老人为什么这样说呀？
我觉得也是为了鼓励他。老人觉得如果每天都对作者说上这样一句话，就会使作者对自己非常有自信。其实作者拉得不是很好，老人听出他在进步，鼓励他，让他有信心继续练下去，而且越来越进步了。)
教师：对。老人看到他微小的进步就鼓励他。那好，请同桌互相读一读。一个人读在什么情况下，一个人读老人说的什么。
同桌互相读）
师：哪个同桌来读？
师：非常好！咱们全班一起来合作读。好吗？
师：同学们，这样的话语产生了什么作用？谁把这句话读一读，在读中体会？请你读。
大屏幕出示）
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
师：如果你们就是这位初学拉小提琴的人，在这时候听到这样鼓励的话，你会有什么样的感觉呀？
我觉得心里很温暖，很感谢这位老人。
我觉得我心里会有一种成就感，因为我演奏之后，老人鼓励我，给我信心，说我拉得非常好。
我拉得其实不是很好，但是老人鼓励我，赞扬我，所以我觉得洋溢着一种从未有过的感觉。）
师：你们说这种“从未有过的感觉”是什么意思呀？以前，他得到过鼓励吗？
全体学生：没有。）
师：因为他拉的琴声太难听了，所以这时候，他心中是洋溢着一种从未有过的感觉。就像你们说的，是一种喜悦的感觉、兴奋的感觉、温暖的感觉、快乐的感觉，是不是呀？
这句话包含了这么丰富的内容，读出来好吗？
全体学生“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”）
师：同学们，这样的语言不单单在当时产生了这样的作用，给作者带来快乐的情感体验，还有着其他很大的作用呢！课文有一段就集中描写了。这个作用是通过什么写出来的？
全体学生：变化。）
师：是变化。那好，谁来把作者的变化这部分读一读？可以吗？谁来读？孩子们，大胆一点！好。你来读。真勇敢！（出示文字片）
师：在老人这样鼓励的语言下，作者有了怎样的变化呢？
师：好。态度变了，那么认真，那么刻苦。还有什么变了？
师：你补充得很好！你看情感变了，爱练琴！行动也变了，又回到家里练琴了！谁再补充？真好！请你说。
师：好。同学们，那你们看第三次老人在什么情况下，说了什么呢？
你看这一次，她说琴声能给她带来快乐和幸福，这句话是一个转述的话，如果要是给它直接变成老人说的话，怎么说这句话？能试着把它直接变成老人说的话吗？
师：很好！同学们，刚才我们理解的都是老人的语言。
课文还写了几次老人鼓励和关爱的眼神，是不是啊？那么课文几次写到老人的眼神呢？含义是什么？
请你找一找，画一画，体会体会，一会儿我们一起来交流，好吗？刚才同学们学得非常好！
师：好，同学已经找完了，是吗？那我们来交流一下吧！可以吗？课文几次写到老人的眼神？先跟大家说说一共有几次，都在**。可以吗？
师：是这样吧！同学们，谁来读一读？
我请三个同学。谁来读？哪个同学在这节课上还没有读书的机会呢？
来，你来读第一次。你来读第二次。你来读第三次。
好。请读吧！
师：非常好！请坐。同学们，你们发现了吗？在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？
“平静”。)
师：那好。你们怎么来理解？你们觉得老人用平静的眼神望着作者，有什么含义吗？请你说。
第一次老人平静地望着“我”，是希望“我”消除紧张的心理，能继续演奏。)
师：体会得挺好。为什么几次都是平静地望着？还有什么含义啊？
我觉得几次都是对作者的信心，不让他失望。还有一个就是，我觉得每次这个老人都是在用心地体会作者的琴声。
我还认为，作者从老人平静的眼神里可以让自己的情绪平静下来。）
师：也就是说无论他拉得怎么不好听，她都那样平静地望着他，是让作者怎样？
师：又能够怎样？
师：还能够怎样？
师：因为她怕自己丝毫异样的表情都会影响他的心情。同学们再读读最后一句：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”一、二。
人教版小学语文六年级上册《11唯一的听众》公开课教案
人教六上第十一课 唯一的听众 教学设计。陪伴，是最好的教育。教材简说 本文是人教版六上第十一课。文章描写的是一个德高望重的老教授，用特别的方法爱护 鼓励青年人，最终促使其成才的故事。看似平静若水的行为中蕴藏着智慧，看似平淡无奇的文字中饱含着浓情。学情分析 六年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。...
人教版小学语文六年级上册《11唯一的听众》赛课教学设计
唯一的听众 第一课时教学设计。教学目标 1 理解课文内容，引导学生感受老人爱护 鼓励年轻人成才的美德，体会 我 对德高望重的老教授的敬佩 感激之情，感受 人间真情 的美好。2 情感朗读课文，揣摩写法，学习表达，摘抄印象深刻的语句，积累语言。教学重难点 理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对...
人教版六年级语文上册11唯一的听众课内练习题
1.拼音长廊。给加点字注音，并用其另一个读音组词 这是他们在经受了我数次 折磨 之后下的结论。数折磨结。2.搭档。从文中选择合适的词语填空 隆重的 地演奏 的爱好。3.文中的 我 刚开始拉琴拉得，后来拉得，前后发生这样大的变化是因为。4.对号入座。根据句子的意思，用 歉 组成合适的词语，填在句中的括...