人教版六年级语文上册《唯一的听众》备课札记

发布 2020-08-19 16:27:28 阅读 4951

《唯一的听众》备课札记。

作为一个写**好者,我常将文本从写作者的角度去解读──作者为什么要这么写。“这么写”包含许多意思:字句的推敲,结构的设计,情节的推进,甚至是几处不起眼的细节。

角度的更替让我对文本有与众不同的妙赏。

唯一的听众》一文,我单对作者的精妙安排情有独钟。偶赏几处吧:其一,“用父亲和妹妹的话来说,我在**方面简直是一个白痴。

”这是全文开篇第一句,赫然一个“白痴”入文,显得那样扎眼,也一下子引起我的关注。一个是父亲,一个是妹妹,同时将作者认同为白痴,这样的恶语相向一定别有用心。是激将?

是另类的鼓励?还是就事论事?从文本字面意义上来说,都是。

儿童也很“乖巧”地解读了这“白痴”背后的含义。但是从作者的创作上来看,这是一处隐藏很深的伏笔。作者爱上拉琴,应该和“父亲”有关,这位“父亲”很可能是儿子拉琴的第一位教师。

这个猜测是有根据的,只要看看这个神秘的“妹妹”就知道,她“专修**”的身份在下文**。无疑,一家两兄妹,都是父亲家教培养出来的**爱好者。但诡异的就是这样侮辱性明显的字眼,作者使用它们应该是另有用途的。

“每一个文字背后都是万丈深渊”,更不要说这样抢眼的文字。所以,这一处就值得琢磨。可惜,它在开篇第一句,很容易被忽视。

其二,“我一直珍藏着这个秘密,终于有一天,我拉的一曲《月光》奏鸣曲让专修**的妹妹大吃一惊。”跳过中间的多处,先赏这一处,因为这与第一句形成一种呼应。妹妹的身份**啦──专修**。

为什么要选择在这个时候才**?而且反差那么大,从先前的“白痴”到现在的“大吃一惊”。字面含义自不必说,儿童能明白。

而妙赏处在于这个时刻的选择,作者在这个时候才强调妹妹的身份是刻意的。首先,专业身份的专业评价才能证明作者的成功,而成功总要在最后;其次,专业的身份让教授的神秘身份呼之欲出,神秘感就是吸引读者的巨大力量;第三专业的身份才让接下来的描写顺理成章,大量节约文字,紧凑结构。只有专业身份才了解专业人士,“教授”身份的**才能像奇兵突袭一样,瞬间“杀”到读者眼前,省去其间啰唆的一万八千字。

这样想来,开头的隐藏是不是一种匠心独运呢?此时回过头来让儿童欣赏一下开头第一句,能读出更多滋味。

文字要切磋琢磨,玩味品析,这不仅仅是作者的权利,也是读者的专享。其三,“我被这位老人诗一般的语言打动了”这是文章极力描写的重点部分。但与众不同的是,这“诗一样的语言”在文中屡屡被打断。

我们来看作者的文字布局:

老人叫住我,说:“是我打搅了你吗?小伙子。

不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上,“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。

”我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。

也许我会用心去感受这**。我能做你的听众吗?就在每天早晨。

”诗一样的语言中间穿插着“一束照在银发上的阳光”“作者的自惭”以至于儿童第一次阅读时,几乎不能完整把握这诗一样的语言究竟是些什么?我做了一个设计,抽取中间的文字叙述,连贯地阅读,之后对比表达效果。

结果很明显,原文的表达是精彩的,具有诗意气息。

不禁要问:这样的间隔穿插写作,有什么意图?有什么秘妙么?

关注到这样一种较为成熟的,诗性的表达,确实是很难得的。儿童通过对比发现:写环境就是写人。

“一束照在银发上的阳光”让人感觉这位老人很慈祥,感觉当时的气氛很和谐,总之──感觉好极了。值得一提的是,这个结论是我们班在前文《穷人》学习中感受到的,此处加强认识,可以形成意识,有益于儿童自觉的创作。我很期待儿童在随后的习作中能有这样的布局,至少他们的语言描写的形式可以更加丰富。

其四,“我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。”这一处的妙赏是儿童带给我的。“手指打着节奏”,儿童敏感地发现了老人在此处“平静地望着”时的差别。

最妙的一个发言是:这位极瘦的老人此时也忘记装啦!妙语一出,四座皆惊。

“装”,多么微妙的词汇啊。首先是“装”的目的与层次不同,开始的“装”是因时因地因人而为,后来的“装”是一种维持,此时的忘记“装”则是真情表露。其次,“装”就是一种艺术,就是一种教育的方式。

装聋子,只有“平静地望着”,这是无言之美,无声之教。教育的秘诀在**?就在这“装”字中间,“装”出一份期待,一份鼓励,一份默默关注。

原来,“关注即教育”!教授真的不简单。

可我以为,此时忘情地打着节奏,是“装”不下去么?不是,从创作角度看,此时该停止“装”啦。文章接近尾声,作者巧妙地从这个细节的描写有意让读者发现端倪,同时也加速了情节的突进速度,有一种呼唤大结局来临的感觉。

一切的不经意都是刻意。文学创作,每一个细节都是推敲琢磨之后的用心倾吐。

在资料阅读中,偶然看见不同版本的此文,这一处是“我也常常忘记了她是个可怜的聋子”相比之下这样直言不讳,毫无隐晦的文字,读起来实在味如嚼蜡。

同时,这一课的教学,我们班的儿童还有惊人的结论供大家分享。成功=态度+练习+鼓励。其中“态度+练习”是自己的,“鼓励”是来自他人的,因此,成功=自己+他人。

多么精致,富有哲理的言论。儿童言论,也值得妙赏。

人教版语文六年级上册唯一的听众教案

课题。11 唯一的听众。课型1 x精读课。人文性深刻感受老教授能给予他人真诚无私帮助的精神,体会作者对老教授的主题感激与敬佩的思想感情。工具性阅读主题 感情读文,理解课文的主要内容,引导学生从老教授的言行主题与 我 的心理 行动变化两方面,感受老人对 我 的爱护 鼓励,以及 我对她的敬佩 感激之情。...

人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》说课稿

说课稿范文。一 说教材 1 教材简析 课件2 唯一的听众 是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。文章记叙了 我 在一位 传授朴拙无私的资助下,由没有信心学会拉小提琴,到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,歌颂了老传授敬服 勉励年轻人成才的优美心灵,表达了 我 对老传授的敬佩...

人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》课后同步练习

一 带着问题来读书。1.这篇文章的记叙顺序是 a 倒叙 b 顺序 c 插叙。2.唯一的听众 指的是她自称 耳聋 的用意是。二 在括号里填上恰当的字组成词语 y u 久静愁美 y式留怀转。qi n 道镶夫 款 三 开心词典。按查字典的要求填空 1.聋 是 结构,音序是 部首是 组词为 2.奏 部首是 ...