六年级语文上册教案《唯一的听众》教后记。
首先设计感兴趣的话题，激发兴趣。快速地浏览课文，找一找聋妇人一共说了几次话？她是在什么情况下说的？让我感受到了什么？将学生引入文本，感受我当时的心情。
其次反复朗读，读出情感。是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。a我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。（我为什么要溜，心里想什么？）板书：（没信心）
也许我会用心去感受这**，我能做你的听众吗？就在每天早晨。
暗暗有了几分信心。那刚才有信心吗？
板书：（几分信心）
真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
洋溢着从未有过的感觉。这是什么感觉？
板书：（信心十足）
有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我常常忘记她是个可怜的聋子。我把她当作了什么？琴声能让人感觉到快乐和幸福，这一定是怎样的琴声？
而在我的记忆中，自己的琴声是怎样的？哪一个字就体现了我这种意外的心情？读好。
能从琴声中体会到快乐和幸福的，是聋子吗？她为什么要告诉我说自己是聋子？
现在我们再回过去看看这四次话，你想象一下老人说这话时，她的心里会怎么想？
指导朗读。（现在，你能读好它吗？）
人教版语文六年级上册唯一的听众教案
课题。11 唯一的听众。课型1 x精读课。人文性深刻感受老教授能给予他人真诚无私帮助的精神，体会作者对老教授的主题感激与敬佩的思想感情。工具性阅读主题 感情读文，理解课文的主要内容，引导学生从老教授的言行主题与 我 的心理 行动变化两方面，感受老人对 我 的爱护 鼓励，以及 我对她的敬佩 感激之情。...
六年级语文上册教案《唯一的听众》教学反思
六年级语文上册教案 唯一的听众 教学反思。我执教的是 唯一的听众 的第二教时的教学，在第一课时基础上，引导学生以转换人称的方式改写故事。导入时引读老教授说的4句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的衔接作用。接着我出示了本堂课的学习目标，让学生明确要把老教授作为第一人称写，更要学生明确...
小学语文六年级上册教案《唯一的听众》教学设计
1 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。2 有感情地朗读课文。教学重点 1 运用写人文章的学法深入研读。2 理解文中老人的语言与神态描写。教学难点 最后一句话的含义。教学过程 一 导入 小提琴曲，教师引导 同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可...