《唯一的听众》第一课时教学设计。
教学目标：1、理解课文内容，引导学生感受老人爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。2、情感朗读课文，揣摩写法，学习表达，摘抄印象深刻的语句，积累语言。
教学重难点：
理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教具准备：课件教学流程：
一、检查预习情况1、听写词语。
沮丧抱歉溜走洋溢无法割舍熟练2、强调字形。
3、教师质疑：这两组词语都是写谁的？从两组词语总你分别看到了一个怎样的“我”？
过渡：“我”从开始的自卑到后来的自信，是一位老人给了我改变的勇气，这位老人就是——（齐读课题）。这节课就让我们继续学习课文，来体会老人对我的关怀与鼓励。
二、品读感悟，体会人物。
1、学习课文第三自然段，抓住关键词体会“我”初见老人时的心理2、默读4-8自然段，找出描写老人语言和神态的句子。3、研读老人“诗一般的语言”。（鼓励学生自主质疑）
4、研读老人“平静的目光”。
通过补白的形式重点体会三次“平静的目光”）
5、情感朗读，说说这位老人给你留下了怎样的印象。
三、总结。是啊，正是这位唯一的听众，用她最真诚的呵护与鼓励，让作者在学琴的路上发生了华丽的蜕变！此刻，我们应该为作者庆幸！
同时，我也想对大家说，在你的成长之路上，或许也会面临作者一样的悲观失望，那时请你千万不要悲伤，因为今天这位唯一的听众——慈祥的老人她也正坐在你的身后，用最平静的目光望着你，她对你说“没关系，我想你一定做得非常好！”
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