11．在急流中。
湍急的江水一路奔腾，奔向远方。急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感。
教材简析动了我们。《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴。
素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。1.
学习本课生字，理解和正确运用词语。
2.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静。
教学目标及对孩子的深爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
重点难点。重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托人物的表达方法。
教法学法对话交流朗读感悟教学准备课文插图或课件。课时安排2课时。
教学创新。第一课时。
课时目标】1.自学字词，读通课文。
2.体会年轻母亲在湍急的江面上行船的情景。【重点难点】
重点词语在表情达意上的作用。【教学过程】
一、看图说话，激趣导入。
1.出示插图，感知图意，描述图中所见。2.导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文自学字词（画出生字词，利用工具书自学。）2.反馈交流。
朗读课文，重点指导：（旋涡船舷蓊郁逆流而上襁褓酣睡颠簸喧嚣）
再读课文、感知文意（课文讲了一件什么事？）三、研读课文，突破重点。
1.自学课文第3段，画出描写江水的词句和妇女行筏的动作。2.多项互动交流：
1)描写江水的词语：急流汹涌险滩礁石湍急多变。
2）体会这些词语在表现人物上起什么作用？（环境险恶，突出人物勇敢的品质。）
3)描写妇女划桨行筏的情景：拼命挣扎逆流而上不停划桨巧妙避开曲折前行随波逐流（板书：逆流而上）
4）品读重点语句：
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开礁石和险滩，在湍急多变的江水中曲折前行。”
配合插图，说说自己的感受。（引导归纳：虽然困难很大，但她仍然顽强的前进，也看出她勇敢镇定，划船技术好。）
“他背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波逐流的红杜鹃。”思考：比喻句的作用。（突出了人物美，为下文埋下伏笔。）
3．小结板书：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水行船，面对险恶的环境，从容不迫，勇敢镇定。适时板书：从容不迫，勇敢镇定。
第二课时。课时目标】
1.有感情朗读课文，体会环境描写的作用。
2.感受母亲的伟大，人物的勇敢对我们生活学习的启发。【重点难点】
重点：有感情朗读课文。
难点：受到乐观坚强，积极向上的教育。【教学过程】
一、品读课文，体会感情1.回顾导入。2.**结合，走近母亲。
1）指导自学（自读第4段，抓住描写母亲动作、神态的词句体会母亲的镇定勇敢）
3.反馈交流、感受伟大（适时板书：母亲伟大）4.齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。
5.引导理解：“生活的急流”是指什么？我们应该如何应对生活的激流？归纳板书：勇敢面对困难、挫折、挑战……
6.情感朗读（有感情自由朗读段。）二、互动质疑，**写法。
1.质疑**：课文重在写事写人段很多地方在描写环境，这有何作用呢？
1）读文勾画描写环境的词句：湍急的井水曲折的河道打着漩涡蓊郁的青山……
2）讨论**（引导学生理解环境描写对衬托人物品质的作用)三、精彩回放，诵读体悟1．诵读，体悟年轻母亲的伟大。2．背诵印象深刻的段落或句子。
3、交流学习本文受到的精神鼓舞。
课后反思。板书设计：
11.在急流中。
环境描写人物江水母亲伟大急流汹涌逆流而上埋下伏笔从容不迫衬托人物勇敢镇定勇敢地面对困难、挫折、挑战。
西师大版小学六年级语文上册期末试题
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